部编人教版八年级上册初中语文 第14课 背影 教案（教学设计）.docVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 14 背 影 1．明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。 2．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 第一课时 （一）课前导入 以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课： 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。” 共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？ 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。 （二）介绍作者及写作背景 朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。 （三）通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容 1．听录音朗读 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。 2．朗读 可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 3．引导学生读准字音，解释词义。 4．自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章结构，从整体上了解课文内容。 第一部分（第一段）：怀念父亲，最难忘背影。（点“背影”）——开篇寄思 第二部分（第二到六段）：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。（忆“背影”）——往事回忆 （1）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。——交代家境 （2）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。——浦口送别 （3）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。（写“背影”）——车站买橘 第三部分（第七段）：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）——结尾怀念 （四）学习第1-3节 1.指名朗读第1节。 2.第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？ 1923--1925年；开篇点题。 3.读第二节，思考： （1）“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？ 祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。 （2）“我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？ “我”目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。 （3）父亲的那句话包含着什么意思？ 是对儿子的宽慰，体现了他的爱子之情。 （五）分析第二层 1.“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？ “不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。 2.作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？ 这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。 3.齐读第2层，体会父亲的爱子之心。 （六）讲读第三层 1.指名朗读，考虑： 这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？ 四层： 第1层写父亲执意要去买橘； 第2层写父亲越过铁道买橘； 第3层写买橘回来； 第4层写与父亲依依告别。 2.父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话时他心里是怎么想的？ 他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得多么周到。 3.作