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浅析基础教育阶段小学生英语朗读 摘要：小学英语是基础教育的重要组成部分，培养小学生的英语朗读能力更是重中之重。然而，在小学英语教学过程中，由于客观条件，如何教会学生用流利地用英语进行交流，一直是困扰小学教育工作者的一项难题。在本文中将分析基础教育阶段小学生英语朗读的现状，从而分析出存在问题的原因，力求可以提出提高小学生英语朗读能力的对策。 关键词:小学生；英语朗读；现状；对策 一、农村小学英语朗读能力现状 当前，英语作为小学基础教育的重要组成部分，在小学生未来的成长和学习中起着非常重要的作用。但是，在我国一些地方的小学，其英语教学中存在着许多问题，例如，对英语学得太多的学生只能写作，不能阅读；在英语阅读中，在语音和拖延的比较中没有情感阅读；教师和家长对于小学生的英语阅读训练强度不够，致使许多小学生形成一些不良的英语阅读习惯，而这些问题的存在则严重的制约了小学英语教学的质量。小学生现阶段的英语阅读能力虽然并不是很高，但是，小学是学生学习英语的一个非常重要的阶段，但可以通过教育工作者的不断实践和探索来提高。因此，提出提高小学生英语朗读能力的措施是非常重要的，更重要的是要注重小学英语阅读能力的培养，这需要教师和家长给予足够的重视和关注。因此，教师有必要加强学生的英语阅读能力，培养学生的学习习惯和语感，为英语打下坚实的基础。 二、小学生英语朗读中所呈现问题的原因分析 （一）教师的原因 （1）教师英语学习的关注程度不够。老师和家长们普遍认为语文和数学这两门学科比英语更重要。这也就是导致小学生们是以一种嬉戏的心情来学习英语。同时，在初步接触英语的时候，某些教师缺乏对学生有耐心和正确的态度，容易影响到小学生之后对于英语朗读的态度。因此，教师对英语的重视程度也是很关键的，小学生通常遵循记录或跟随老师阅读，所以教师的应该加强对小学生英语朗读能力的重视，帮助学生养成良好的阅读习惯。 （2）教学的方式不够完善。 小学生一般都在12岁以下，他们的注意力很难集中起来，但对于新鲜事物的学习兴趣也很高。因此，在这种情况下，教师引导他们学好英语的教学方式是非常重要的。如果教师的教学方法有问题，仅是简单的重复同一步骤，教学方法过于单一和枯燥，那么学生的学习热情和学习兴趣就不会得到充分发挥，使得小学生的学习热情就会减弱，注意力也更加容易分散。这对英语教学的进行来说是非常不利的，只有采用有趣的教学方法才能吸引学生，激发学生对英语阅读的热爱。 （二）小学生的自身原因 （1）对于英语朗读的学习态度不端正。对于学习这件事来说，才能和努力是第二位的，最重要的是学习态度。学习态度是否是正确的将会直接关系到小学生英语朗读能力的高低。通过仔细观察，我们就会发现一些小学生大声朗读，情绪丰富，非常喜欢读英语。但是有些学生只是按照教材读，注意力不集中，声音也很微弱，他们似乎是在跟随我们仔细朗读，但实际上他们是在以一种假的方式来进行英语。小学生还处在一个比较好玩的阶段，所以很多孩子都不能静下心来读英语。 （2）忽视“读”的作业。当前基础教育更注重小学生的“写作”培养，而忽视了“朗读”作业的安排，使得部分小学生只能认真完成教师布置的硬作业。而英语朗读这方面的任务漠不关心，甚至忽视了任务的存在。这些问题都是客观存在的，严重影响了小学生英语朗读能力的提高。 三、提高农村小学英语朗读能力的措施 （一）提升教师的素质，创新教学模式 提高小学教师的基本素质是提高小学英语朗读能力的关键点。只有当小学老师达到英语的发音标准时，他才能把小学生教好。更重要的是，小学教师应该不断创新自己的英语朗读教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式来进行英语朗读的教学。因此，小学教师应积极参与学校组织的英语培训，积极学习英语的理论知识和听英语录音、录像。只有小学老师做了一个正确的示范来激发学生对学习的兴趣，小学生才能更好的练习模仿。小学生在日常教学中会观察到自己教师的某些行为，这对小学生会产生很微妙的影响。因此，教师应严格要求小学生在朗读英语时自己的发音和口语风格，或要求学生模仿和示范发音。 （二）激发学生英语朗读的兴趣， 小学教师需要激发和促进学生对英语朗读的兴趣。作为英语朗读的引导者，小学教师在提高校学生自主阅读能力方面发挥着重要作用。语言需要一定的学习环境，而小学生是处于最有趣、最活跃的年龄，所以教师应该更多地关注这一点。在英语朗读的学习过程中，教师应该给予学生足够的鼓励，对待缺乏自信的学生应该有耐心，不要急于求成和严厉批评。小学教师应结合小学生的心理特点，激发了学生参与阅读活动的兴趣。调动小学生阅读的积极性和积极性，从而提高小学生的英语朗读能力。 （三）创造良好的英语学习氛围 在日常英语教学中，创造良好的语言环境是十分必要的。首先，教师可以为学生培养一种竞争性的教学模式。教师可以组织阅读比赛，将小学生分成小组可