蛹变成了什么（教案2）.docxVIP

蛹变成了什么 教材解析： 本课内容分为三个局部。 第一局部：交流我们的新发现。 这一局部主要是让学生交流前期对蛹的观察发现，学生在观察中会发现蚕蛾 从茧里面钻了出来，蚕茧上有蚕蛾钻出来时形成的洞。结合前一课对茧里面蛹的 观察，从而形成了 “茧里面钻出来的蛾就是蛹变的吧”的推测，但学生在观察中 是不可能亲眼见到茧里面蛹变成蛾的，因此要验证这一推测还需要从下面蚕蛾和 蚕蛹的比照观察中找到更多的证据。 第二局部：观察蚕蛾的形态特征和行为。 这一局部要让学生蚕蛾的形态特征和行为两方面的内容。教科书的安排是先 观察蚕蛾行为，再观察蚕蛾的形态特征。这是按照儿童的心理特征设计的，因为 三年级的学生肯定先对动态的蚕蛾更感兴趣。 如果从三年级学生的线性思维考虑，也可以先观察蚕蛾的形态特征，并与蛹 的形态进行比照，为“茧里面钻出来的蛾就是蛹变的”找到更多的证据支撑。这 一环节中观察蚕蛾的形态特征是是本课的教学重点，比拟蛹和蚕蛾的形态，找找 蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹的哪一局部发育而来的，是本课的教学难点。翅、 触角、气门、环节、复眼等都是蚕蛾是蚕蛹发育而来的证据。 观察区别蚕蛾的雌雄，是对蚕蛾形态特征的进一步观察，从纵向形态演变 的比照观察转向横向的雌雄特征比照观察。 雌蛾与雄蛾交尾后产卵，不久之后便会死去，蚕完成了它的一生，而新的生 命又即将开始。观察比拟刚产下的卵与单元第一课时观察的卵，通过介绍卵颜色 的变化过程，使1-4课关于“蚕的一生”形成了完整的知识链环。 第三局部：蚕蛾是什么。 这一局部通过比拟蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，发现它们具有相同的特征, 即身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是昆虫的 共同特征。蚕蛾也具体这样的特征，从而得出蚕蛾也是昆虫的结论。 学生分析： 三年级的学生刚接触科学课不久，科学对他们来说是一门神秘而有趣的课 程。有了第一单元种植凤仙花的经历，蚕作为一个有生命的活物，每时每刻都能 观察到蚕在运动和变化，更容易激起学生饲养和观察和兴趣。但蚕在幼虫阶段身 体柔软，形似毛毛虫，女孩子容易产生恐惧心理。因此，在教学中应关注对养蚕 有恐惧心理的学生，对她们进行必要的心理引导和鼓励。 蚕蛾破茧而出是一个长期的过程，蚕蛹要在蚕茧里待上10-15天才能破茧而 出，在这段时间里学生每天观察不到什么变化，容易引起学生的观察疲劳。在观 察的过程中，由于学生饲养的蚕数量有限，蚕蛾破茧而出时间的不确定性，即便 是农村学生家里有养蚕的经历，也只是观察到蚕吐丝结茧为止，因此有相当一部 分学生容易错过蚕蛾破茧而出的过程。但是学生们都会认为蚕蛾就是从茧里面爬 出来的，就是蛹变成的，这只是凭借着自己的生活常识进行的主观推测。寻找更 多的证据加以证明，这才是科学的态度。 教学目标： 科学概念： 1、蚕蛹经过10-15天会变成蚕蛾。 2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交尾后，雌蛾产卵繁殖后 代。 过程与方法： 1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。 2、在观察比拟中认识昆虫的外部特征 情感态度价值观： 1、领悟到生命的神奇。 2、进一步培养观察动物的兴趣。 教学重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。 教学难点：比拟蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹的哪一局部 发育而来的。 器材准备：蚕蛾教学过程： 一、导入新课 同学们，我们饲养的蚕宝宝已经吐丝结成了茧，在茧里蚕宝宝蜕皮变成了蛹。 最近蚕茧又有了什么变化吗？茧里的蚕蛹又变成了什么呢？下面来说说你的观 察发现。（板书课题） 二、交流我们的新发现 1、交流：你发现蚕茧有什么变化？ （蚕茧的一头破了一个洞，蚕从茧里钻出来了，蛹又变成了新模样，它长出 了翅膀……） 2、小结：我们把蚕的这种形态叫做蛾。 3、茧里钻出来的蛾是蛹变的吗？ （是的，蛾是从茧里出钻出来的，茧里面只有蛹） 4、剪开蚕茧观察，茧里面还有蛹吗？茧里面还有什么？ (茧里面有两层皮) 5、上节课，我们观察蛹时发现茧里有一层皮，这是蚕变成蛹时蜕下来的。那 这第二层皮是不是蛹变成蛾时蜕下来的呢？这只是我们的依据的推理，我们还能 找到更多的证据来证明蛾就是蛹变成的。 三、观察蚕蛾的形态特征和和行为 1、观察蚕蛾的形态。 (1)先观察蚕蛾的身体由哪几局部组成，再观察各个局部是怎样的？有什么器 官？边观察边画出蚕蛾的身体特征。 汇报交流，展示学生画的蚕蛾。 (2)比照蚕蛾和上节课蛹的图画，蚕蛾的形态和蛹一样吗？它们有什么不同？ (蚕蛾有翅膀、蛹没有，蚕蛾有羽毛状的触角、蛹没有……) (3)你还认为蛾是蛹变成的吗？你能从蛾和蛹的两幅图上找出它们之间有什么 联系？ 小结：蚕蛾是蛹发育而来的，蚕蛹和蚕蛾是蚕在发育过程中的两种不同形态。 2、观察蚕蛾的行为 (1)蚕蛾从茧里面钻出来后在干什么呢？ 结合自己的观察说说