变“写作业”为“做作业”-文档资料.docxVIP

变“写作业”为“做作业” 最近有一些关于学生写作业的短信流传于网上，如“君子 坦荡荡，小人写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相 问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。春蚕到死丝方 尽，我辈犹在写作业。同是天涯沦落人，相逢何不写作业。”这 些帖子，着实反映了学生学习负担重，作业量大，作业形式单调 的现状。 为了考个好的分数，学生整天埋头写着各种各样的作业；为 了表现自己的“教学实绩”，教师每天布置许多作业让学生写。 于是乎，各种各样、琳琅满目的作业应运而生，如抄写词语、做 补充习题、做练习册、做“课课通”、做“周周练”、做“月月 考”、做“作业纸”，等等。这些作业都有一个共同的特点一一 写。必须动笔、埋头写才能完成。这些作业要么简单机械、要么 晦涩深奥，但是，为了让学生考个好分数，老师们宁让学生写过, 不让学生错过。虽然有些地方也规定了学生每天的作业量，但那 多是写在纸上对付检查的。 当一个民族的青少年学生全部埋首于枯燥机械的作业训练 中，成了一种作业动物，这个民族的创造力从何而来，这个民族 的公民幸福从何而来？难道作业都应是写的吗？难道只有布置 这种写的作业才能提高学生的成绩吗？ 拿语文来说，可以布置学生合作编演课本剧，可以布置学生 办语文小报，可以布置学生写语文小论文，可以布置学生到街道 上“寻找错别字”，可以布置学生写观察日记，可以布置学生搜 集某专题的资料，可以布置学生读课外书，可以布置学生讲故事, 可以布置学生背诵古诗文，可以布置学生新闻、讲新闻，可 以布置学生设计某个节目的活动方案，等等。这些作业有的要写, 有的要读，有的要查，有的要讲，有的要背，有的要问，有的要 演，有的要说，有的要编，有的要看。这些作业不仅要让学生动 手，而且要让学生动眼、动手、动耳、动脑、动嘴。这些作业形 式多样，趣味无穷，使学生觉得语文是有趣的、有用的，学习的 兴趣也有了。这些作业培养了学生的观察能力、合作能力、表达 能力、实践能力、思维能力以及创新能力。这些作业学生喜欢， 乐在其中，使他们的综合素养得到了提升。但这些作业不是光 “写”出来的，而是要去“做”的。 一个整天埋头写作业的学生是成不了创新型人才的，一个只 布置“写”作业的老师是培养不出创新型人才的，一个只知道写 作业的民族是回答不了 “钱学森之问”的。写作业也许换来了暂 时的成绩进步，但却丢掉了民族长久的竞争力。我们的老师要改 变，我们的家长要改变。见到孩子，不要老是问“作业写好了 吗？ 我们应换个想法，换个做法，换个说法，希望今后老师、 家长见到孩子应问“作业做好了吗？ ”虽然只是一字之差，却体 现出新的观念，新的希望。