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数学教学方法探讨 一、激发学习兴趣，提高参与意识 兴趣是最好的老师，有效课堂教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。 教学“长方形和正方形的认识”一课时，我为智障学生讲述了 “小白兔造房子”的故事：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱 的小白兔，它的名字叫聪聪，聪聪勤劳善良，它用自己的双手造了 一座漂亮的小房子。我点击课件，出示由多种图形组合而成的“小 房子”，问学生：这座“小房子”漂亮吗?它是由哪几种图形组成的? 同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了好奇心和求 知欲，有的学生说：“老师，等我学习了图形，我要画一座更漂亮 的大房子。”生动的故事，鲜艳的画面，使智障学生从被吸引到产 生迫切学习新知识的愿望，激发了学生的学习兴趣。 二、巧妙设计问题，培养思维能力 教师要注意提问的有效性，通过问题的设计，有意识、有策略地启发学生积极思考，让学生在课堂上发挥主动性。 如教学“比较数的大小”一课，我出示了色彩鲜艳的动物图片， 智障学生通过观察，找出了 5 只猴子、4 只熊猫，然后教师指导学 生通过比较，说出猴子的只数比熊猫的只数多，也就是： 5 比 4 大， 所以 5 大于 4，当一个数比另一个数大时，我们可以用“”表示。根据这个结论：我启发学生推断出：当一个数比另一个数小时，用“”表示，并提出问题，引导学生思考：怎样变动图片，