数学教学渗透情感教育初探.docx

数学教学如何渗透情感教育 科学研究表明：人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维诸心理活 动，都伴随着一定的情感并受其影响。然而以往 的教育、教学理论都存在一个共同的弱点，那就 是忽视了学生个体的全面发展，片面强调教学的 认知因素而忽视情感因素，至多只是把情感因素 当作促进认知的辅助手段。心理学研究证明，任 何心智活动，不能截然分割为理智和情感两个领 域。皮亚杰认为，“没有一个行为模式不含有情 感因素作为动机。”情与理应当互为补充，协调 活动。 鉴于小学数学教学内容的特殊性，情感教育的 因素是依附在一定的知识的教学和训练过程中 的，是在概念、法则、性质的推导过程中和学生 的认知活动中实现的。因此，学生情感的培养关 键在于找准“情”“智”结合的最佳点，提高教 师自身素质及修养，提高教师课堂教学艺术，使 教学以智促情，以情激智，情智并茂。下面结合 对《数学课程标准》的理解及自己的教学实践谈 谈自己在这方面的探索与尝试。 一、言教、身教、以情激情 — — PAGE 3— 教师的一言一行发挥着自身的示范激励作用， 对学生情感起着潜移默化的影响。老师对工作的 爱，对学生的爱，这种挚热的爱的情感投射到学 生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈，继而学 生把对教师的爱迁移到教师所教的学科上，起到 “爱屋及乌”的作用。因此，教师要热爱学生， 不断提高自身的素质和品德修养，要用高超的课