第3课 秦统一多民族封建国家的建立 活动设计--高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

“你心目中的秦始皇” -第 3课 秦统一多民族封建国家的建立活动设计 一、活动设计课程标准： 1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 2、通过了解秦未农民起义，认识秦朝崩溃的原因。从历史学科素养的角度来分析本课课标要求。 【唯物史观】通过教学使学生了解秦灭六国的过程及原因，了解秦朝的疆域四至，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 【时空观念】 掌握秦朝统一的过程与时间，知道从战国到秦朝的这一社会转型过渡期的阶段特征。 【史料实证】搜集有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 【历史解释】通过让学生自学和分组讨论“秦统一的历史意义”和“秦巩固统一的其他措施及暴政”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 【家国情怀】通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感。注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 二、活动背景 《统一多民族封建国家的初步建立》选自教育部审定普通高中教育教科书《中外历史纲要》上册第一学习主题《从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》第 3课。在中国特色社会主义已步入新时代的今天，我们回顾秦始皇、秦始皇时代，价值在哪里，主旨是什么？中国人民在数千年历史征程中栉风沐雨、披荆斩棘，其间虽有艰难坎坷，特别是近代接踵而至的外族入侵、惨烈尤剧的日本侵华，终能战胜困苦、经受磨练，根本的保证的国家统一、民族团结。溯历史之源，是秦始皇顺应了大一统的历史发展趋势，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，创立了大一统君主专制中央集权国家治理的基本模式。因此学习本课，要回顾秦统一六国的历程，认识到统一是当时的大势所趋、民心所向，秦朝是中国历史上第一次真正意义上的统一，使我国统一多民族国家的形态开始正式确立，此后这一国家形态一直是中国历史发展的总体趋势和基本特征，强化“家国情怀”这一核心素养。 作为学生刚刚进入高中历史学习的高一学生，且正值青春期，此时对历史学习有着强烈的好奇心和求知欲，有助于教师积极调动课堂氛围。虽然学生拥有一定的初中学习基础，但是本课的高中学习不但新增了一些史实性知识，而且对学生的抽象分析和归纳能力提出了更高的要求，而高一学生历史学习能力这两方面尚存在不足。学生多使用材料分析法、问题教学法，将重点放在学生自主分析历史现象背后的深层次原因和意义上 三、活动目标： 基础性目标： 1.通过活动设计学生能通过史料分析说出秦朝统一的背景、巩固措施，认识其在中国历史的重要意义。 2.能通过史料互证了解秦朝暴政的表现，解释秦亡的原因。 拓展性目标： 能通过不同史料分析影响评价历史人物的因素、掌握评价方法。挑战性目标：可以运用唯物史观，评价历史人物。 四、活动内容 1.活动对象，高中一年级某班全体学生40人。 2.活动时间与地点，时间待定，学校的活动教室待定， 3.活动安排： 一阶段：前期准备 ①全班同学分为5组，每一组8人。一组为主持小组。一组为打分评委，一组负责记录与总结。一组为辩论选手。 随机抽签领取任务。然后以abcde为活动代号，进行准备工作。 ②自愿组队，每支队伍8人一组（每次上场4人），4个同学为一二三四辩手，4人作资料搜集和准备工作。 ③打分组8人对每一次辩论选手的辩论打分，需客观公正，满分10分，最后去掉最高分最低分以统计总分。 ④总结的组需要记录两方观点，最终得出结论，交给主持小组分享展示。 二阶段：辩论活动 ①对辩阶段：双方一辩手提出观点。 ②攻辩阶段：双方二、三辩手反攻观点。 ③自由辩论阶段：双方中四位辩手均可自由辩论。 ④总结陈词阶段：双方四辨手。 三阶段：观众投票和颁奖环节 辩论结束，观众区将投票卡放到自己认可的辩手栏里，得票最多的选手和团队即为“最佳辩手”“最佳团队”教师快速统计投票结果，选出正、反方各一名“最佳辩手”，并选出“最佳团队”进行颁奖。 4.评判标准依据： ①团体部分，综合评分主要根据辩论队的整体形象，从辩风、台风、整体配合、语言运用、临场反应等方面评分。 ②个人部分，辩论时立论的时代感、新颖的角度、宽广的视野、理论深度；实例证据的翔实、充分、细致、逻辑性；语言的幽默能力和亲和、包容的辩论风格。 5.活动纪律： ①辩论时，辩手必须用普通话站立陈述。 ②辩论时，辩手必须注意谈吐风度，不得进行人身攻击。 ③辩论进行期间，辩手必须服从主持人的安排。 ④当辩手发言时间只剩20秒时，计时员举牌给予提示，当计