六年级数学暑期资料.pdfVIP

1.1、教学设计 一、教学内容：圆的认识 二、教学目标： 1、让学生自主探索生活中的“圆”，并想其原因。 2、让学生学习圆，并掌握圆心、直径、半径。 3、让学生学会利用圆规画圆。 三、教学设计： 1、公平游戏。 H A B A B C G P C D E F F E D A G H B G O C F D E 2、讨论游戏：为什么？ C A r 点O是圆心，线段OA是半径，通常用字母 表示r O d 。 线段BC是直径，通常用字母 表示 d B 3、讨论：1、圆的位置与什么有关？ 2、圆的大小与什么有关？ 3、圆的直径与什么有关？ 1.1、《圆的认识》随堂练习 一、以点A为圆心，画两个大小不同的圆。 .A 二、画一个半径是1.5的圆。 三、找出下列圆心和直径。 四、看图填空。 6cm O 3cm r= d= 1cm 高3.5cm d= （ ） 长方形的长是（ ），宽是（ ）。 五、填表。 半径\cm 2 直径\cm 5 1.2、教学设计 一、教学内容：圆的周长 二、教学目的 1、通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式， 并能运用公式解决一些简单的实际问题。 2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向 学生进行民族自豪感的教育。 3、理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。 三、教学重难点 圆周长公式的推导过程，灵活地运用圆的周长公式。 四、教学设计。 （一）．引入课题。 1、出示情境图。 要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框，边框的长分别是多少厘米？ 通过谈话得出圆周长的概念。 哪块圆镜的边框长呢？ 圆周长的大小与什么有关呢？ 2、揭示课题：圆的周长。 （二）．探索新知。 1、出示铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？（绳子绕一周，量绳子；铁丝剪断，化 曲为直。） 2、出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？（引出在尺上滚动周长的方法。）在滚 时要注意什么？（滚动时很容易原地打转，测量时容易有误差，所以要多次测量求平均值） 3、分组操作：用滚动（将圆片拿起，放在尺上滚）或用绳子绕一周，测绳子长度的方法， 分别测出直径是2㎝，3㎝，4㎝，5㎝的圆的周长，填表计算，观察直径与圆周长的关系。 （然后分小组汇报，由多组汇报都得到