六年级数学活动记录 .pdfVIP

小学数学纠错本的意义 2017 年 10 月 10 日 问题：小学数学纠错本的意义 问题产生原因：在数学学习中，学生总会出现对某些题目一 错再错的现象，这是由于他们在学习的过程中对曾出现过的错误 纠错不彻底，落实不好而留下的“后遗症〞。 解决问题的策略： 怎样才能减少甚至杜绝这种“顽症〞呢？建个“纠错本〞 可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错〞的困境。 所谓“纠错本〞就是要求学生准备一本较厚的笔记本， 把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来或“剪切〞下来， “粘贴〞并整理编辑在笔记本上。它有许多好处。既是学生积累 学习经验和学习资料的宝库，又是教师改良教学，探索规律，研 究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。 一、建前分类，方便复习 在记录前，在老师的指导下对错题进行分类，不同类别 的题目记到不同的位置，这样能更方便查找和分析。类别可按照 按章节分，也可按题型分，还可按错误原因来分。如按题型分： 选择类、计算类、填空类、图型类、应用类等，如按错误原因分： 概念模糊类、粗心大意类、技巧未掌握类等，并将各题注明属于 哪册哪一单元。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各 章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了 “纠 . 错本〞。建立纠错本时，不能只注意错题，还要注意一些选择正 确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸答对的题目。 二、错题记录，要全面分析 〔1〕做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本 地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘 要在纠错本上。 〔2〕正确解题思路。当老师讲解出正确答案时，同学 们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步标准 地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。 〔3〕出错原因。现在只是把题目和正确的答案写下来， 没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在 哪里，记录时要重点分析出错原因。 三、抓紧抓实，持之以恒 纠错本的建立，贵在坚持。不拘时间，不问多少，不分 课内、课外，但凡错题都应一题不漏地主动收录。对于基础较差 的同学，更应如此。除了记录规定作业上的错误，还应做个有心 人，及时记录学习过程中的错误，哪怕只是一念之错，也力争记 录下来，努力为今后的反思积累第一手资料。课堂上来不及记录 的，课后一定要及时记录，在校来不及记录的，回家要及时补记。 四、常翻常看，温故知新 我们在学习的过程中都有一个通病，那就是容易忘记错 误，这就需要我们不断回忆自己的错题集，这样不仅会让我们有 . 效躲避错误，也能从中领悟到新的知识与感悟，除此之外，我们 还可以在旁边注上自己的见解，体会与领悟，这些都是灵感的火 花，智慧的结晶，是自己独有的经验，是真正的无价之宝 五、做好整理，活页装订 将“纠错本〞按自己的风格，编号页码，进行装订，由 于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在活页装订 时，对一学期的错题进行综合分析，删除已彻底理解的题目，留 下有疑问的题目，留下比拟有代表性、能够举一反三的好题 六、深入分析，找出“病根〞 纠错的方法，提高是目的，找出错因才是关键，对于自 己发现的错误，我们可以把自己最初的错误与正确答案加以对 照，从而到达长效记忆以防再犯的目的，对于自己比拟模糊的错 误，我们一定要向周围的老师或同学请教，直到找出自己理解或 记忆的盲区，也只有这样才能到达纠错的目的。 七、分析归纳，总结方法 这是纠错的最后一环，也是拔高解题能力的重要环节。 通过对自己所犯错误的分析，归类整理，我们就能找出解决它的 思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题 人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点， 突破口在哪里，难点、重点又在哪里，是否通法通解，是否有简 捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而到 达做一题会一