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小学六年级数学教学 小学六年级数学教学(一） 生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学 活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际 问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。基于此认识，我 认为在材的教学中，应体现以下几点 一、于生活，创设轻松愉快的学习情境 苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产 生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳 动,就会带疲倦.因此,我们的教学应营造一种轻松愉快的情境， 使学生乐此不疲地致力于学习内容. 数学离不开生活，生活中处处有数学.在教学中,以教材为蓝 本，重密切数学与现实生活的联系,创设轻松愉快的数学情境。 现实的学习情境,可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学 生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维，使其产生内在学 习动机，并主动参与教学活动。如教学认位置,以学生眼前的教 室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物 与物之间位置关系的场景,让学生在从指定观察到自由观察、换 位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解，使他们不光会 表述物体间的位置关系，还能感受到物体间位置关系的相对 性，从而使学习变成一种主动探索的过程。 心理学研究表比起现实情境,幻想的情境更能激发学生丰富 的情感，给他们带深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想， 儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。儿童感兴趣的现实生 活，常常不可理喻,就像教材中的小兔采蘑菇、青蛙跳伞、小蜜 蜂采蜜等,我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。因此,我 们需要保有一颗纯真的童心,善于从儿童的生活经验和心理特点 出发，努力避免化的说教,这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动 的画面，设计出一个个可亲可近的情境。 例如教学比一比通过学生喜爱的卡通形象――蓝猫邀大家 参观客厅导入新课，学生兴趣盎然;引导学生发现猫大哥客厅里 的数学秘密,学生兴趣高涨.又如教学统计，借助创设大象过生日 的情境，并以此为线索展开学习活动，提高学生的学习兴趣。 二、用于生活，培养学生的应用意识和能力 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因 此,数学学习必须与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处 有数学。 数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力 ,学生只有回 到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。 如在教学比一比时,通过找教室周围的物体的长短高矮的比 较,使学生学会用数学的眼光观察周围事物。 如在学习认位置后,回家观察一下自己的卧室，并用上下、 前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给爸 爸妈妈听.观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么,到学校 后，和小伙伴交流。 又如在学习了统计后，问学生你准备统计什么？这一环节 充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中 去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从 而使学生体会到学习数学的重要性,学而有用的喜悦感，数学与 生活的联系得到了最好的体现。 使学生感受数学与生活的密切联系,能运用生活经验对有关 的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的 简单现象,是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。一年 级的小孩子正如他们在课堂上所说的那样,我把我的书包分类清 理好了、我学会了数数,上次家里了好多客人，我就知道摆多少 双筷子了、我学了加减法,就可以帮助妈妈上街买菜，不会算错 钱了，也就像家长说的那样，我的孩子回家把他的玩具和他书 包里的书都分类收拾好了，真不错！我的孩子现在都会自己看 钟去上学了。可见,材在培养学生数感和应用意识，培养学生的 自理能力和劳动意识，体现学习有价值的数学等方面取得了初 步的成效。 总之,数学离不开生活，生活中处处有数学，它于生活又应 用于生活。于生活、归于生活的知识才是有价值的知识 .把数学 与生活联系起,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛. 小学六年级数学教学(二) 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的 培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神 ,热 爱主义,继承主义法制意识，遵守国家法律和公德;逐步正确的世 界观,,价值观；具有主义责任感，努力为人民服务 ,要使学生成 为有理想、有道德、有化、有纪律的一代新人。这充分说了德 育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础