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许嫣娜《青蛙写诗》教学实录 全国第四届小学语文识字写字教学 一、导入课题，认识“诗” 1.师：听说小朋友们会背诗，那我就来考考你们，儿童诗，古诗：锄禾日当午— —鹅鹅鹅——远看山有色—— 师：看来这些古诗都难不倒你们，你们对古诗很熟悉。古人写的诗叫——古诗， 专门写给小朋友的诗呢，叫－－儿童诗，这些诗都有一个共同的名字，叫（出示： 诗歌，齐读） 诗歌不是无缘无故从石头缝里蹦出来的，每一首诗都有它的作者，作者我们就把 它称之为－－（出示：诗人）这两个词语中，有一个共同的生字，（出示：诗） 指名读。 有一个新的部首是——言字旁。我们一起来读好它。 2.今天老师请来了一个很特别的诗人，他是谁呢？他初次见到你们很激动，来 跟你们打招呼呢 （放青蛙的叫声）谁啊？是我们大家非常熟悉的青蛙先生。他看 到大家很激动，要和大家唱歌打招呼。谁跟我唱得节奏一样，谁就是我的好朋友。 （呱呱，指名读）青蛙唱歌变节奏啦（呱呱呱，指名读） 师：小朋友很激动，我要来和你们打招呼，如果你也喜欢我，你就学着我打招呼 的方式和我一样打招呼。做好准备，看谁最爱我。 出示：呱呱，呱呱。 师：“呱呱，呱呱”。谁学着我来跟我打招呼？ 生：呱呱，呱呱。 师评价：你爱我，你是我的好朋友。你叫的声音特别热情，你是我的好朋友。 师：接下来我要变换打招呼的方式啦，看谁会听——呱呱呱。 生：呱呱呱。 师评价：呦，你的声音真响，你的热情比我还要高涨。 生：呱呱呱。 师评价：呀，清脆的声音。 生：呱呱呱。 师评价：虽然喉咙有点哑，但是你脸上的笑容特别真诚。 师：注意啦，接下来打招呼的方式有点难，只有聪明的人才能成为我的好朋友， 注意听——呱呱，呱呱，呱呱呱。 指生读一读 师评价：你们看，他开始变换节奏了，后面他打招呼的方式变得特别快，看来你 是一个爱创造的好朋友。 师：看来打招呼的字差不多，但是我们可以唱出不同的节奏。青蛙合唱团即将成 立，我先开始，全班大合唱，看看谁破坏了节奏。 指生再次读一读。 在课文中，青蛙写的诗很有趣，青蛙写诗的过程也很有趣。虽然这个过程没有直 接出现青蛙写诗的情形，但是在侧面表达中，其他小伙伴精心选择时机和位置， 把青蛙的诗装扮得恰到好处，让青蛙的“呱呱”声变成了有节奏、有旋律、有韵 味的诗。 3.学“写”字教学过程： 师：为了庆祝合唱团成立，青蛙要开始写诗啦，瞧，糖果老师要把这四个字写在 黑板上，我的背后会长出一只眼睛，专门捕捉聪明的右手，会学习的小朋友已经 悄悄地举起右手，在糖果老师身后跟老师一起写字。 师板书课题，并且边写边说：聪明的右手越来越多啦，我们班一个小傻瓜也没有。 师：“写”里面有一个新部首——秃宝盖。 师：我们一起来读这四个字——生齐读：青蛙写诗。 师：刚才糖果老师用粉笔在写字，小朋友们每天在家都用手中的笔在本子上—— 写字、写作业。 二、初读课文，认识自然段 师：青蛙在黑板上写诗，写了什么诗呢？待会儿请小朋友读课文，在读课文之前， 我要教你们一个新的方法，这个方法在拼音里面没学过，那就叫标自然段。但是 诗和课文不一样， （出示课文）有没有发现什么？这些距离，这些空格。在诗歌 中，每有一个大的空格就表示换了一个自然段，所以老师用红色的笔标上了1、 2.……自然段。一共5个自然段，现在老师只给你半分钟的时间，请你找准位置， 在课文里标上1、2、3 的自然段序号。 呆会儿读课文，要读几个自然段？（5个）眼睛看着我，在我命令没有下达之前 不要动。呆会儿我们要把课文读2遍，第1遍读完后冲我点点头，在读的过程中， 如果遇到不认识的字可以拼拼上面的拼音，如果还不会读，可以举手问问你的同 桌或者问老师，都可以。2遍都读完了就坐端正。预备－－开始。 生字词都会读了吗？ 4.学习“下雨、我们、可以”教学过程： 出示词语：下雨 师拿着“下”的字牌指生认读，师：上和下正好是一组——反义词，上对——下， 下对——上。这里含有一个下的词语是——下雨。 出示：我们 （关注轻声） 这个词的笔画可多了，关键里面还有轻声。指生读，读出轻声 出示：可以 三个词语连起来读，指生读（2位）；齐读三个词语 师：奖励问你们一个问题：下雨了，我们可以干什么？ 师：你们说起雨天都有点高兴，那你说说看古时候的“雨”字里面有几个点？现 在的“雨”字有几点？“雨”一共有几笔？ 师：眼睛闭起来，默写这个“雨”字。一笔？二笔？三笔？四笔？…… 师：下面我们要把雨关到田字格里去，观察“雨”字：上横略短，下框长，左框 略小右框大。 师：本课也有一个字，也四个点—