2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计--高一上学期生物人教版（2019）必修1.docxVIP

2.5《核酸是遗传信息的携带者》教学设计 一、课标分析 本节内容属于课程标准中的必修课程模块 1分子与细胞，包含在概念 1.1“细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子”中，是第 7个概念“1.1.7概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。”针对课标要求，在对应的教学过程中，教师要组织探究性学习括动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。以求在完成本节内容的学习后，学生能够从“结构与功能相适应”这一视角，解释“核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子”；同时在大单元教学的模式下，形成“细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础”的生命观念和科学思维。 二、教材分析 《核酸是遗传信息的携带者》是人教版高中生物必修 1第 2章第 5节的内容。本章阐明了“细胞是有多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子”这一重要概念，并帮助学生形成生命的物质观。学科知识从易到难，符合学生的认知规律，同时为后续进一步学习打下基础。 本节内容包括“核酸的种类及其分布”、“核酸是由核苷酸连接而成的长链”、“生物大分子以碳链为骨架”三部分内容，在课程标准中前分别属于概念 1.1.7和1.1.1，因此将本节教材内容分为两部分，本节课进行前两部分的内容。又因为在必修 2第 3章“基因的本质”中会详尽学习核酸的功能，因此本节复习课主要帮助学生初步建立核酸可以作为遗传信息的携带者的概念，并进行一定的知识串联。本节通过脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构对比，让学生认识到核酸之所以具有携带遗传信息的功能，是因为核苷酸上有碱基，因而又从分子水平上进一步理解了结构与功能是相适应的。“核酸的种类及其分布”首先介绍了核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称 DNA；另一类是核糖核酸，简称 RNA。真核细胞的 DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA。RNA主要分布在细胞质中。“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这一部分则从基础到复杂，从一个核苷酸是由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成，到脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别，再到构成核苷酸长链，形成了核酸的结构层次。最后前后对应，点明核酸的功能是携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。三、学情分析1.学生进行本单元内容的复习时，已经形成了本单元的前 6个概念，复习了组成细胞的元素和化合物、水和无机盐、生物组织中还原糖脂肪蛋白质的检测、糖类、脂质、蛋白质，重点从微观方面复习了组成细胞的分子基础，学生形成了一定的知识联系。在此基础上，本节进行遗传信息的携带者核酸的结构与功能的复习，帮助学生补充完善知识网络。 2.高二的学生对 DNA、RNA、核酸和蛋白质的关系已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。同时由于高二的学生学过有机化学，这节基本内容的学习难度有所下降。但学生对于核苷酸的结构层次的构建存在困难，本节课通过让学生动手做、边做边学，在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生动手操作，在操作实践中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点。 3.由于现阶段国内疫情形势，学生刚结束居家线上学习，对于日常核酸检测并不陌生，对于新冠病毒也有一定的了解。此时进行本节内容，学生愿意去了解查阅相关资料，学习核酸有关知识。并可以从资料里病毒的繁殖过程中，体会核酸的功能，这样通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于探索研究的科学精神，为以后的学习奠定基础。 四、基于核心素养下的学习目标本次课选取人教版高中生物必修 1“分子与细胞”第 2章“组成细胞的分子”第5节“核酸是遗传信息的携带者”为教学内容， 学时 1课时。 1.通过课前学习活动“了解新冠病毒的组成和结构”，概述核酸由核苷酸聚合而成，构建核酸结构的物理模型。 （生命观念、科学思维） 2.通过分析 2017年全国卷高考题，简述 DNA、RNA的区别和联系。（科学探究、科学思维） 3.通过探究新冠病毒繁殖过程，阐明核酸是储存与传递遗传信息的生物大分子。（生命观念、科学探究、社会责任） 4.结合核酸是携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用相关信息，分析我们接种的疫苗是否还发挥作用。（科学思维、社会责任）五、重难点分析 1.教学重点：以探究活动“构建核