2021人教版科学三年级上册《认识水和空气》教案1.pdfVIP

2021人教版科学三年级上册《认识水和空气》word 教案1 教学目标 1.能选择正确的方法，观看水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温顺气温；初步常识 对实验结果的推测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述 研究过程和结果。 2.参与科学探究活动；情愿与同学交流和合作。 3.了解水和空气的物理性质。 教学重点： 能选择正确的方法，观看水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温顺气温。 教学难点： 初步尝试对实验结果的推测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画 图等方式表述研究过程和结果。 教学过程设计 一、引新 二、认识水和空气 1.观看水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观 看水的流淌性。 2.测量水温 师：（出示两杯冒热气的水）假如要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 生：（讨论）（能够凭眼观看） 师：假如那个地点又有两杯水都不冒热气，那能够用什么方法来判别哪标水温高呢？ 生：（讨论、试验） 师：（小结）刚才同学们通过运用感受器官来判别水温的高低，这方法不错，但以后要注意， 只有在先明白物体的温度不是专门高的情形下，才能用手去感受物体温度的高低。假如是加 热过的油，从外表看不出它温度专门高，随便用手摸，就会出事故的。 师：刚才通过讨论，我们明白用手能感受出温度的高低。然而，这方法是否专门可靠呢？（出 示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说 两只手对两盆水温度高低的感受。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中， 然后让他说说对这盆水温度高低的感受。 师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感受，什么缘故会有不同呢？说明手对温度的感 受是否可靠？ 生：（讨论） 师：（小结）通过刚才的实验，使我们明白了，人的手有时能够判别物体的高低，但有时也 不可靠，要精确明白物体的温度必须用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表，我 们先来观看一下它的构造，温度表能够分成几个部分？ 生：观看桌上的温度表并讨论。 师：（小结）一样我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球 形的玻璃泡，管上还有刻度。 认识温度表上的刻度及表示温度的读法。 师：谁明白水沸腾时的温度是多少？正确的读法是如何样的？应该如何样写呢？ 生“读100摄氏度? 写100℃（板书） 师：那么水结冰时的温度是多少？如何写？ 生：读0摄氏度? 写0℃（板书） 师：有时温度比零度还要低，该如何表示呢？ 师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例 如零下5摄氏度写作“—5℃”。 师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化） 3.比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子，让学生推测哪个瓶里的水多，然后鼓舞学 生利用多种方法比较几个瓶中水的多少。