一年级班主任育人方略.docxVIP

一年级班主任育人方略心育童心，建立温暖的班集体 一年级的孩子踏入小学校园，他（她）们对小学生活充满着好奇， 充满着期待，他们就像刚刚破土而出的小豆苗，尽力去汲取阳光，尽 力去吸收雨露，尽力去生长。看着这些拥有旺盛生命力的孩子们我为 班级取名为：小豆苗班。 02、良好的成长环境为“小豆苗”提供一片沃土 让小豆苗有更加旺盛的生命力就要为他们建立肥沃的土地一一 良好的成长环境。面对一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保 持时间短这样的问题，我采用让学生在愉快的气氛中学习来调动学生 学习的积极性。 .实行精细化管理，让课堂、课间活动更有序。 我先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半 节课可以做游戏练习，比如“练习大闯关”“开火车”游戏，在游戏中 来巩固所学内容。不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪， 不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积 极性。我从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学 习兴趣的切入点。我还为孩子们准备了一些小奖品，比如小红花，印 章、奖励贴等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看 老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极, 不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小 红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 .课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能 很好的把学生注意力吸弓1到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设 计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够 集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求 一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小, 自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天， 其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳 跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。 具体做法是：教师说工、2、3”，学生马上作出回答“我坐端”师： “有声音”生：“安静”、师：“小眼睛”生：“看黑板”等。也可自编 儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，赶快进课堂。书和 文具盒，摆在桌子上……”（教育学生不要大声喧哗）；请你跟我这样 做：我就跟你这样做课程进行一半时可以活动一下如：……”点一 点，伸伸腰,我们来做课中操,动动手，动动脚,开动脑筋勤思考。” 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的 距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。 我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。 你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的 是足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再 怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的 细致对以后的教学会非常有用。 02、尊重孩子个性差异，注重孩子养成教育这些“小豆苗们天生好动又来自不同的家庭，受到了不同的家庭教育，所以他（她）们存在着很大的个性差异。 苏霍姆林斯基说过：只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些 地方，儿童才会产生上进心。在将近一年的班级管理中，我深深体会 到这句话的准确性。我尊重孩子们的个性差异，寻找每个孩子身上的 优点，发挥他们的长处，为每个孩子设定了适合他们的岗位，让孩子感 受到作为集体中的一员他们是重要的。曹楷吉吉胆大，喜欢和同学、老 师交流，成了小豆苗班的班长；凌乐晴声音洪亮，思维敏捷，成了班 里的口令员；史潇雅文静细心，成了班里的灯长，她每次都是等着所 有同学都离开了教室，把灯关好最后一个离开。还有李凡宇，孙嘉欣 等许多这样的孩子，他们在自己的岗位上做着自己喜欢做的事情。我 还教育孩子在校园里一定要做一个懂礼貌的孩子，尊重是相互的。 03、用温暖的语言、动作呵护小豆苗 课堂上我们是师生，课下我和孩子们是朋友。六一儿童节要到了， 我让孩子画出自己的六一，老师和家长都为孩子送去最真诚的祝福。 孩子身体不舒服了，我会亲切地关心孩子，去及时与孩子家长取得联 系。当孩子有情绪时我用耐心倾听“小豆苗们”的心声，和他们促膝 长谈，化解孩子们心中攒动的火苗。 每个孩子都有一份自己独特的心灵世界，每一天，每一节课，我 们与孩子的故事一个又一个，当你看到一个孩子的缺点消失在你无私 的爱中，融化在你的言语中时，你清楚地看到孩子变了，长大了，懂 事了。 04、家校共育为“豆苗们”送来更多的光和热 这两年疫情防控成为了常态化，在校园里上课的孩子说不准哪天 又突然会离校转入线上学习，所以班主任要与家长形成合力，做好家 校沟通，保证孩子线上学习的效率。在李老师的带领下小豆苗们在家 里和家长一起共读，还开展