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共研签到环节巧抓教育契机 施文杰 随着课程游戏化的不断深入，我们重新审视幼儿生活活动中存在的教育价值与契机，开展 了 “自主签到”专题研讨。 一、制定教研计划，明确前进方向 我们分时间段，从主题、形式、准备、内容及预期成果制定了教研计划，明确前进的方向。 首先，学研并进，助推行为转变。 借助《签到不只是打卡》等案例的提供，结合《指南》理念在案例中的有效渗透，组织教 师讨论自主签到对幼儿的重要性。同时，各班从签到的形式、师幼行为等方面介绍自主签到的 现状，分析存在的问题。交流后发现，各班自主签到形式还不够丰富，教育价值有待进一步挖 掘。那么不同年龄段的自主签到究竟以什么样的方式开展更合适？是我们现阶段急需去思考 的。 第二阶段，基于现状，梳理核心经验。 依据《指南》，梳理与自主签到相关的核心经验，为老师们翻开了下一步调整的思路。 什么样的签到形式可以激发和保持幼儿签到的兴趣？核心经验在签到环节中如何有效融 入与渗透？老师们根据孩子现有水平和实际开展需要进行签到形式的讨论和预设，并在班级中 进行了调整，这样就有了第三步。 第三阶段，呈现预设，落实签到形式。 如何在签到环节中挖掘出更多的教育价值呢？老师们介绍了本班的自主签到形式，调整中 充分表达了孩子的自主性和教育价值的挖掘。 如：小一班的心情标记，让晨间签到成为表露心声的墙面。中五班的森林迷宫，在游戏化、 情景化的环境中进行。大班书写