人教版八年级上册《信客》优秀教案赛课推荐反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级上册《信客》优秀教案赛课推荐反思 《人教版八年级上册《信客》优秀教案赛课推荐反思》这是一篇八年级上册语文教案，《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。【教学目标】 １、掌握文章脉络，具体感知内容。 ２、感悟作者为信客树碑立传的原因。 ３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。【教学重点和难点】 １、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 ２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。【课型与课时布置】 导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作） １、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。 ２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。 ３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目） 展示图片１（配江河湍急的流水声） 师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。 师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。二、走近“余秋雨” 师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生） 环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。 原则：交流时注意有针对性和课堂时效。三、切入文章题目──“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。 （多角度品思题目，让学生迅速入文。） 要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。 职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片） （在学生交流中展示，进行时空链结。）四、一个动人的故事 １、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。 导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？ （让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。） 脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后 ２、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。 读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。 （找读：个体读──齐声读。）（配乐） 认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 作者重点写了信客什么事？为什么？ 信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 题目中的“信客”到底指谁？ ３、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？ 表达句式：信客是一位 的人。 信客具有 职业道德。 从信客故事中，我感受到 精神。 （采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。） 明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。 （展示名人伟人墓志铭。） （教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。） （让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质）（教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔走于家乡都市之间，艰辛备尝。 为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。 四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。 师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──五、品读作者语言 屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。 或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象？ 找出来，我们读一读，想一想，议一议。 （此处给予学生一定的自由品读和交流空间。） （目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色） 提示语： １、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。） ２、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。 （学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。