《海外学习与跨文化交际》课程教学大纲（本科）.docVIP

海外学习与跨文化交际 Study Abroad and Intercultural Communication 课程代码：学分：1 学时：（其中：课堂教学学时：24） 先修课程：大学英语基础 适用专业：非英语专业学生 教材：Introducing Language and Intercultural Communication，Jane Jackson，Routledge，2014. 自编讲义 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质 《海外学习与跨文化交际》是面向非英语专业的兼有文化素质培养和跨文化教育与培训性质的选修课，本课程尤其面向具有出国意向的本科学生。在教育背景下，跨文化的学生流动日益频繁。然而，在跨文化语境下学习不同于在国内语境下学习，学生面临一系列问题，仅具有语言技能仍不能确保海外学习的顺利进行，需要具有适度的跨文化能力才能胜任在其他文化中的学习。 （二）教学目标 本课程以海外学习前准备、海外学习中和海外学习后三个阶段组织教学，让学生在国内语境中预先体验海外学习涉及的跨文化交际情境。该课程的教学目标是： 知识目标: 1.1海外学习面临的跨文化问题及相关文化及跨文化的概念、术语、框架、模型 1.2 海外学习归国后的跨文化适应 2、能力与素质方面: 2.1 提高跨文化能力,为出国学习做好文化及心理上的准备 2.2 能够用他者文化的视角，认识自我 2.3 能够包容他人,尊重不同，欣赏共性。 2.4 能对教育语境的跨文化交际有较为深入的理解，对中国语境下的教育与他者文化语境的教育的异同点有较为敏锐的感知。 二、课程内容与教学要求 第一章 海外学习 （一）教学内容 （支撑教学目标1.1，2.1，2.3，2.4） 知识点:海外学习的概念、海外学习的发展趋势、海外学习面临的跨文化问题、 当前的海外学习项目、海外学习出发前的准备 能力点：能有效应对海外学习前的各类跨文化交际情境。 （二）教学要求 了解海外学习的发展趋势 了解海外学习可能遇到的各类跨文化交际障碍 理解教育语境中涉及的各种要素 理解仅具有语言技能仍不能确保海外学习的顺利进行，需要具有适度的跨文化能力才能胜任在其他文化中的学习 掌握申请出国essay写作所必备的跨文化交际技能 （三）重点与难点 1. 重点 掌握海外学习面临的跨文化问题 2. 难点 掌握海外学习面临的跨文化问题 第二章 文化与社会化过程 （一）教学内容（支撑教学目标1.1，2.1） 知识点：文化的功能与特点;语言与文化社会化过程 能力点：解释语言与文化社会化过程；界定亚文化/共文化群体，并给出例子 （二）教学要求 了解文化的功能与特点 理解语言与文化社会化过程 了解亚文化/共文化的定义，并提供例子 （三）重点与难点 1.重点 解释语言与文化社会化过程 2.难点 解释语言与文化社会化过程 第三章 交际与言语交际 （一）教学内容 （支撑教学目标1.1， 2.1） 知识点：交际的定义，交际的9个特征属性 能力点：能描述人类交际的过程，能指出高语境文化和低语境文化各自不同的特点 （二）教学要求 理解交际的定义 理解人类交际的过程 掌握交际的9个特征属性 掌握高语境文化和低语境文化各自不同的特点 （三）重点与难点 1.重点 交际的过程要素解析 不同类型的语境 了解语音、语义、句法、语篇、语用与跨文化交际的关系并能正确使用。 2.难点 指出并描述多种言语交际风格，解释交际风格分类的优点和局限性 指出高语境文化和低语境文化各自不同的特点 第四章 海外学习案例分析与讨论 （一）教学内容（支撑教学目标1.1，2.1，2.2，2.3，2.4） 知识点：跨文化交际失误的原因 能力点：能分析海外学习情境下的跨文化交际案例 （二）教学要求 掌握从文化/跨文化的视角分析跨文化交际案例、情节的方法 （三）重点与难点 1.重点 用文化比较的方法去分析实际的跨文化交际案例 2.难点 找出跨文化交际失误的原因 第五章 非言语交际 （一）教学内容（支撑教学目标1.1，2.1） 知识点：非言语交际的特征和功能、非言语代码的类型 能力点：能解释文化对非言语交际的影响 （二）教学要求 了解非言语交际的特征和功能 了解非言语代码的类型 掌握文化对非言语交际的影响 理解跨文化交际中非言语要素的重要性 理解跨文化交往中非言语交际如何成为障碍 （三）重点与难点 1.重点 解释文化对非言语交际的影响 解释跨文化交际中非言语要素的重要性 解释跨文化交往中非言语交际如何成为障碍 2.难点 解释文化对课堂中非言语交际的影响 第六章 海外校园中的人际交往 （一）教学内容（支撑教学目标1.1，2.1，2.2，2.3，2.4） 知识点：东西方对家庭、朋友的基本概念的不同理解；社会角色（如男和女、父母和孩子、朋友等）的文