高中语文_《季氏将伐颛臾》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 《季氏将伐颛臾》教学设计 执教人： 课 题 《季氏将伐颛臾》 课 型 新授课 课 时 1课时 教 具 多媒体 教学目标 知识和能力 积累重要的文言实词、虚词及句式 过程和方法 诵读文章，学习孔子以理服人的辩驳艺术 情感态度和价值观 了解孔子“治国以礼，为政以德”的政治主张 重难点 诵读文本，感受孔子“仁”的政治理想 【教学过程】 一、激趣导入，检查预习 （一）、导入 由学生初中学过的孔子的语录导入，以达到温故知新的目的。这些警句闪耀着孔子智慧的光芒，“天不生仲尼，万古长如夜”，孔子的思想照亮了两千多年的中国文化。【ppt展示】 言必信，行必果。 君子坦荡荡，小人长戚戚。 工欲善其事，必先利其器。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 不义而富且贵, 于我如浮云。 君子和而不同，小人同而不和。 教师帮助学生重点理解后两个句子，把握“义”“和”的内涵。 【ppt展示】学习目标 检查预习情况： 读准字音： 论语 冉有 颛臾 社稷 干戈 焉用彼相矣 虎兕出于柙 龟玉毁于椟中 相夫子 2.诵读课文 找一个学生诵读课文，学生点评，教师及时指导。 二、诵读文本，对话孔子 诵读质疑 要求学生读准字音，读清句读。结合注释和工具书，疏通文意，标划不明白的词语和句子。 质疑：由学生自己解决，教师相机点拨。（给学生充分的时间提问） 诵读研习 展示背景：孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。三大家族把持鲁国朝政长达一百余年，其中，季孙氏不断扩充势力，觊觎王权。这次季氏将要攻打鲁国境内的附庸国——颛臾，当季路、冉有将情况向老师汇报时，对于“季氏将伐颛臾”这件事，孔子是什么态度？请同学们带着这一问题再读文章。 1.冉有告诉孔子“季氏将伐颛臾”的时候，孔子是何态度？（责） 让学生在分析中把握孔子的语气，指导学生诵读。 2.面对冉有的推卸责任，孔子是如何辩驳的？引导学生学习孔子的论辩说理艺术，并明确对于冉有的失职的批驳。（驳） 当冉有吐露真相时， 孔子又有何表现？（疾） 【教师链接】 《论语·八佾》孔子之言：八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！ 将孔子的“疾”（痛恨）推向季孙氏的“无礼”，一针见血指出季氏将伐颛臾的真实目的。 学生再读“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”（注意断句），感受孔子的愤怒。 诵读探究 孔子理想的治国之道是什么（孔子理想中的社会是怎样的）？（小组自由结合，从文中找依据，探讨交流，注意拓展） 总结: 对内：均、和、安 对外：修文德 再读“丘也闻有国有家者”部分感受孔子的治国理想。 【ppt展示】 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语·为政》 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长。鳏寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己。力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭。是谓大同。 ——《礼运大同篇》 学生齐读 教师总结：孔子的理想便是建成一个路不拾遗，夜不闭户，上下和睦，天下为公的大同世界，而这种理想能实现吗？这位追逐梦想的思想家，周游列国14年，但处处碰壁，没能实现自己“求仕”和实施“仁德政治”的目的。 回到鲁国的时候孔子已68岁，他广收后学，传播自己的主张。 让我们再读文章，感受孔子“治国以礼”“为政以德”的治国理想和“知其不可而为之”的坚韧精神。 齐读课文 三、当堂检测 选择文中的