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初三语文下学期教学计划 一、教材教本分析 鲁教版《义务八年级下册语文》三个现代文单元分别以人生、生活、人与自然为专题内容, 其中以记叙类文章为主。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标 这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在 日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远 影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫 ?托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世 界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。“综 合性学习?写作?口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。 第二单元主要由议论性的语言构成，所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优 美,含有哲理，内涵丰富。此外，“写作?口语交际?综合性学习”——微笑的面对生活。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是小说，从不同角度，表达了人们对 生活的忧患与思考。“综合性学习?写作?口语交际”是“青春随想” 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代 诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读 的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求背诵的有《出师表》《诗词五首》《孟子二章》等。 二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源 而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中 学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样深奥费解.，再加上 注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作?口语交际?综合性学习”是话说千古风流 人物。另外，“我所了解的孔子和孟子”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、 名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、学生现状分析 大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改 的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的 深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对于学生来讲上课难，听课难，学 习难上难，针对这些情况，作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。 三、教学目的： 初中语文教学应立足「学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文 教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。 在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教 育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、教学要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰 苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学 习的思想：继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主 义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任 感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习普通话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思、。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。 注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别 是文言文）。6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题， 发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、 课后复习、课外阅读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完 整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无 拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比拟具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻 想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。 学会使用修辞，坚持写日记。 五、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、