教师实用心理学策略提纲.docxVIP

倾听孩子 ——教师实用心理学策略 一、儿童开展与教师定位1、今天儿童什么样?认知独立性造成叛逆，情感波动性造成冲动，自我专注性产生自我， 交往差异性产生封闭。而这一些特征，哪些属于问题行为，哪些属于儿童开展的正常特 点？ 2、他为什么会这样？成长环境：经历单纯，交往简单，学业压力增强。 3、教师如何定位？专业能力让人钦佩，人格魅力让人喜欢，威慑力让人害怕。教师可以定 位为，一个有影响力的领导者。 4、教师如何有针对性的定位？做学生心目中的重要他人。小学老师像亲人，像妈妈，能管 事，无所不知。中学老师像朋友，有绝活，有个性，有魅力，有共同语言，够义气。大 学老师是权威，是导师，有思想，有个性，真才实学，公平民主。 二、引导学生的心理学策略： 1、师生沟通，从哪里开始？寻找共同点，先跟后带。亲其师信其道，理解和认可，是教育 引导的前提。 2、如何指出学生的问题？培养自尊心，先扬后抑。每个人都在寻找心理平衡，许多学生的 问题在于自我评价。策略是赞美，培养自尊。昧着良心夸。 3、怎样对学生提出要求？逐级提要求，先小后大。 4、如何肯定一个学生的表现？多元化鼓励，先远后近。采用社会型强化，活动性强化，物 质性强化，代币性强化，象征性强化。让奖励发生在意料之外，情理之中。 5、学生不听你的道理怎么办？是在吊桥上做调查还是在平坦大道上做调查更容易引起人 们情绪的波动？是在吊桥上。所以，要先唤醒学