鸡兔同笼教学设计讲解.docxVIP

第九单元 数学广角——《鸡兔同笼》 宁江小学 高 晶 【教学目标?】 1、理解、掌握并会运用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题。 2、经历用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，体会解决问题策略的多样性。 3、感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，体会数学的价值，提高解决问题的能力。 【学情分析】? “鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。列表法解决此类问题清晰易懂，但不适合数量比较大的题。“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 【教学重难点】? 重点：掌握用列表、画图、假设等方法解决问题，体会用假设法的逻辑性和一般性。 难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。 【教具准备】多媒体课件等。 【教学过程】? 游戏激趣，揭示课题。 由鸡和兔做游戏引出课题。（板书课题） 化繁为简，探究新知。 1.呈现问题，寻找信息： 出示《孙子算经》引出问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？”? 2、渗透“化繁为简“”的数学思想? 出示题目：鸡兔同笼一共有8个头，一共有26条腿。?鸡和兔各有几只？ 3.?猜测验证，列表讨论。 通过猜测——验证——调整这个策略，找到解决问题的方法。尝试用列表法解决问题?,渗透有序思考的思想。