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《麻雀》教学设计 一、教材分析 文章主要表达了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾 身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的 敬佩之情。 二、教学目标 .知识与技能：（1）.复习“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈” 等13个生字。 .正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了 一件什么事，这件事 的起因、经过和结果是怎样的。 （3）找到写作的三把金钥匙：叙事六要素、事情的开展顺序、把看到的、听 到的、想到的写下来 2?过程与方法：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀 的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 感态度与价值观：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大 的力 量，感悟“母爱”的力量。 三、教学重点 1.正确:流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的 起因、经过和结果是怎样的。 2,感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力 量，感悟“母爱”的 力量。 四、教学难点 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻 雀的神态、动作的 句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 五、教具准备 多媒体课件、视频六、教学方法 引导法、点拨法七、教学过程 一、谈话导入 麻雀这一课是俄国著名加屠格涅夫所写，它有着高超的写作技巧，将短短300 字的小故事写得惊心动魄，你们想学习屠格涅夫高超的写作技巧吗？嗯，老师相 信学习了这一节课，就会有非常高超的写作技巧的金钥匙，然后成为我们班上的 班级小作家。有没有信心找到这三把金钥匙呢？那我们一起来走进课文。（板书 课题：麻雀） 二、复习生字、词语 .出示词语。发呆无可奈何呆呆地掩护搏斗嗅到庞大拯救力量指 名读。 .注意身和躯的不同。 .再读课文，找出文中的人物、时间、地点。 .指名看着板书用更简洁的语言说一说故事的主要内容（讲述故事的起因、 经过、结果）。 .再加上人物、时间、地点、起因、经过、结果找学生说一说故事的主要内 容。老师总结叙事六要素，以及引导学生本文是按照事情开展的顺序写的。 三、精读课文，体悟情感 .默读课文第三自然段:边读边想，猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？出 示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地 拍打着 小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着茸毛，清楚是刚出生不久，从 巢里掉下来的。 理解“无可奈何: 体会小麻雀无助、可怜、弱小。理解这是作者所看到的。 .让学生找出印象最深刻的一段，最后引导学生一起学习课文第四段内容。 .面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这紧急关头 老 麻雀是怎样做的？要求：自由读四自然段，小组讨论交流，说一说老麻雀是 怎样救自己的幼儿的。)找一找描写老麻雀和小麻雀动作的词。 .出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗 面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 “像块石头似的”说明了什么？ “拄草起全身的羽毛”是什么情景？ “绝望”说明了什么？ (4)理解这是作者所看到的，听到的。 (5)体会老麻雀的无畏。 5,找一找，还有哪些语句能体会出老麻雀的奋不顾身。出示：老麻雀用自己 的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发 色嘶哑的声音，准备着一场搏斗。让学生把第五自然段看到的，听到的，想到的 画出来。 .在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能丢掉性命，那么它可不可以 不飞下来？ (2)理解“强大的力量二 .老师引导作者始终把自己看到的、听到的、想到的写了下来，这是第三把 金钥匙。 .体会母爱创造的奇迹。再读课文四五自然段。她从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。她拄拿起全身的羽毛，绝望的尖叫着。她浑身 发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。她不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使她飞了下来。 八、总结全文，升华情感 ?总结三把金钥匙 .读了这篇课文，你有什么感想。 九、课后延伸 1.按事情的开展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。 十、板书设计. 老麻雀用母爱拯救了小麻雀