《最后一课》观课报告.docxVIP

《最后一课》观课报告 一年一度的远程研修正在进行中，此次研修我一共观看了三节优 秀课例，分别是赵兵玲老师的《最后一课》（六年级下册），樊冰老 师的《卖油翁》（七年级下册）和于大海老师的《横槊赋诗一一曹操 语文主体性学习》。从这些老师精彩的课堂实录中得到了更丰富的教 学启示与教学经验，感受颇多，受益匪浅。几位老师的教学环节设计 和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作 用。本学期我正好担任六年级的语文教学，下面结合赵老师的《最 后一课》和我平时的课堂教学，浅谈一下自己的想法。 一、赵老师对教材理解透彻，知识与能力、过程与方法、情感态 度价值观三维目标明确、具体恰当。教学目标贯彻课堂的始终。教学 内容组织得当，安排合理，突出重点，突破难点，符合学生认知规律。 教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性， 教与学双边活动协调。注重教给方法，培养能力。教学过程符合学校 提出的“三步骤五环节”课堂教学模式，科学合理，自然流畅。各教 学环节衔接紧凑，层次清晰。教具和多媒体电教手段使用得当。 二、注重对学生的评价，有人说，好学生是夸出来的，作为老师 来说，首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后再对学生的回答 做出分析、评价，这样可以更好的激发学生的学习热情，建立起学生 对老师的信任感。评价的方式可以是多样性的，可以采用学生自评或 者互评。让学生在评价中不断进步。 三、《最后一课》是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出 意在激发学生的爱国主义情感。学习运用语言、神态、动作和心理 活动的描写方法来塑造人物形象；感悟小说所表现出的强烈的爱国 主义精神，激发学生的爱国主义情感。 生动的人物、场景、细节、 心理描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种 种反响，其中着墨最重的是韩麦尔先生。如何引导学生深入地去品 味小说语言，体会人物心理，从而去感受人物形象，领悟小说主题。 本课的学习主体是初一学生，总体处于独立逻辑思维萌生，仍以感 性思维为主的阶段。学生已经了解了外貌、神态、语言、动作、心 理等人物描写的内容，并能通过阅读课文区分归类人物描写的种类。 但，对于人物描写对人物内心世界、故事情节开展和文章内涵的作 用了解不够透彻，应在此基础之上，提升学生对于人物描写的深层 分析能力，提升阅读素养。本节课应该通过开展多种阅读活动，把 课堂交给学生，给学生更多朗读的时间，有感情朗读，分组朗读， 以读促悟。在此基础上讨论交流环境描写的作用、人物形象的刻画 及文章的主题，让学生通过一次次的阅读去体会作者所要表达的中 心思想，比方课文最后一段先生说：“放学了，你们走吧。”在当 时的自然和社会环境下，带着孩子们去细细品味当时先生说出这样 最后一句话的感受，能够让学生更加深刻的理解文章索要表达的主 旨。这样既完成了本课的教学任务，又提高了学生的阅读兴趣和能 力，增强了他们的语感。只有把课堂交给学生，学生才能牢固的掌 握知识。 总之，在这次观课中感觉受益匪浅，不仅开阔了眼界，还让我学 习到了很多珍贵而先进的教学方法，更重要的是为我今后的教学工 作指明了方向。我会以此为契机，在今后教学中，认真学习先进的 教学理念和经验，转变教学观念，制定切实可行的教学方案。开发 多种教学资源，关注学生创新意识和探究能力培养，努力提升自身 的语文教学水平。