8.2 敬畏生命 表格式学案（有答案）.docxVIP

敬畏生命 教 学 目 标 情感、态 度、 价值观目标 培养珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命的情感。 能力目标 学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现 实生活的复杂It形作出合理判断的能力。 知识目标 懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共;理解对生命的敬畏。 重 点 难 点 重点:与周围的生命休戚与共。 难点:与周围的生命休戚与共。 教 法 学 法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、 合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:情境导入 展示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮的图片，由设问导入本课 时内容。（见课件） 方式二:情境导入（见课件） “坚强姐” 一一胡凤莲的故事，她说“活着真好”！由设问导入新课一一 敬畏生命。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文局部，思考以下问题,并用铅笔在教材上画出 问题要点。 .为什么要敬畏生命？ .我们应如何敬畏生命？（怎样理解生命是休戚与共的?） 三、探究平台 探究（一）感悟生命至上 活动一:课件展示一组图片，让学生说一说图片中的人们为什么要这样做？ 参考答案:生命是脆弱的、艰难的、崇高的、神圣的……我们对生命要有 一种敬畏的情怀。 活动二:感悟救援 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？ 参考答案:值得。我们每个人的生命都是珍贵的,每个人的生命都比金 钱、权势等更重要。生命的价值图于一切。 活动三:阅读感悟“逆行者” 思考:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?为什么？ 参考答案:不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也 必须成认别人的生命同样重要。 总结:为什么要敬畏生命？（见课件） 知识拓展:未成年人救人要量力而行。（见课件）  探究（二）休戚与共 活动四：阅读感悟《起风了，小猫饿死了》（见课件） 思考:这个故事给我们怎样的启示？ 参考答案:敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 导 与 学 过 程 活动五:观看视频《重庆公交坠江》 感受:我们应不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命,尊重、关注、关怀 和善待身边的每一个人。 活动六:夸夸我自己 在生活中，你是怎样尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人的？ 启示:我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休 戚与共时,我们就走向了道德的生活。 总结:如何做到敬畏生命？（见课件） 教师随笔 板 书 设 计 敬畏生命＜ （对生命的敬畏情怀 生命至上《生命的价值高于一切 （珍视自己和他人的生命 H （不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 休戚与共｛ 1对生命的敬畏，是内心自愿的选择 课 堂 练 习 .以下说法不正确的选项是（c ） A.当我们遭遇不可抗拒的自然灾害我们会感受到生命是脆弱的、艰难的 B.当我们为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏时我们会体会到生命是坚强的 C.生命至上,意味着只看到自己生命的重要性 D.我们自觉地珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命一样 .生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命”。这说明 （A ） A.我们要关怀和善待身边的每一个人 B.我们只关心自己的生命,不要关心他人的生命 C.我们不要关心自己的生命,只关心他人的生命 D.我们是未成年人,关爱生命与我们无关 .社会生活中每个人都需要他人的帮助。关于帮助他人，以下说法正确的选项是（A ） ①我们要尊重他人的生命,积极帮助他人 ②在自己力量有限的情况下,可借助别人与 社会的力量 ③不要考虑自己的人身平安 ④他人生命与自己休戚相关，要自觉、自愿 地帮助他人 A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④ 4.2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物,杜富国 对战友喊出“你退后,让我来”，在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和 双眼，同组战友安然无恙。对此以下说法正确的选项是（D ） ①生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性 ②生命怠义不在于长短，而在于对 社会的贡献 ③敬畏生命,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 ④杜富国对生命 的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 教 学 反 思