小学数学三年级《两位数乘两位数的与复习》教学设计.docVIP

两位数乘两位数的整理与复习 一、教课内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113 二、教课目的 1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位 数口算、估量、笔算的计算方法。 2、理解三算之间的联系，能在详细的情境中依据需要选择合理 的方法进行解答。 3、体验回想、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。 三、教课重、难点 要点：娴熟掌握各样计算方法。 难点：依据实质情境选择适合的方法解决实质问题。 四、教课准备 课件、题卡 五、教课过程： 1、揭题。 师：孩子们，今日我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进 行一个整理与复习。 2、知识的复习与梳理 1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回想一下，我们主要学习那些知识？ 生：口算、估量、笔算。 依据学生讲话，适合板书：口算 估量 不进位乘法 笔算 进位乘法 师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的表此刻我们眼前。 2）举例①师：那对于口算，你们能不可以出一道，你感觉比较简单犯错， 或比较有挑战性的题目给我们其余小朋友做一做呢？着手试一试看。 展现学生作品：如：40×50= 请学生说，你感觉这道题目为何比较简单犯错？ 生：末端的零可能会写错。追问：那这道题你会算吗？说口算方法。算完追问：为何积的末端会出现3个0呢？ 师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末端有几个 是我们特别要留意的地方。 依据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。 ②笔算 师：同学们，昨天张老师在我们班，对于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小检查。让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的达成请款进行了一个统计，我们来看一看 算式 43×22= 75×31= 63×27= 76×54= 正确人数 错误人数 此刻请你当当小专家，去思虑你感觉这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间能够谈论下。 教师依据学生的口述，在黑板上适合的板书： 如：:①进位加法犯错;②计算时思路不清;③乘加混淆;④书写偏差;⑤数字看错 师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们有没有迅速方法去检查呢？引出估量。并请孩子们估量这四道题目。 在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。 师：是的同学们，在实质生活中，我常常利用估量来检测确立正确值的范围。 师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们这些小专家能否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？ 展现错题，学生解说错误原由。 师：同学们，这个笔算是这样的重要，那在笔算的过程中，就必定要认真，必定要认真。 接下来我们再来练习几道题目。 32×33=43×87= 师：同桌互改，若有错误，同桌说一说他错在什么地方？ 请一个同学上讲台说一说错的原由，说完后，其余学生坐在坐位 上，同桌互说！ 3、应用 选择适合的方法解决身旁的问题。 .一个教室坐40人，一幢教课楼12个教室能坐多少人？师：看着这题，你会采纳哪一种计算方法来解决这题？ 生：口算 ②.阳关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，假若有 名老师来参加听课活动，能坐得下吗？师：那这题呢？ 生：估量（追问：为何） .一本童话故事书要18元，假如老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？ 师：这题，你的想法是？生：笔算。 此刻请你们独立达成。全班沟通 师：做了这三道题目你有什么想说的吗？三、讲堂总结： 师，同学们今日我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，你有没有对该单元的知识有一个进一步的认识？ 两 位口算 数 乘估量 两 位笔算 数 的 整 理 和 复 习  板书设计 40×50= ①进位加法犯错; 不进位乘法②计算时思路不清; ③乘加混淆; 进位乘法 ④书写偏差; ⑤数字看错