人教版二年级语文说课稿-要是你在野外迷了路.docxVIP

一、说教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时 包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假 设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、 北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动 有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地 渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点， 是向学生进行科普教育，开展学生观察能力的一篇有 趣的课文。 根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定 为一下几点： 1、认识4个生字,会写〃盏、慌〃两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，知道一些野外区分方向 的方法。 由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为： 流利地朗读课文，知道一些野外区分方向的方法。 二、说教法： 1、引导先学法。俗话说：〃授之以鱼，不如授 之以渔。〃课堂教学要十分重视学法的指导，培养学 生的自学能力和良好的读书习惯。课前我要求学生根 据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简 单的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他 方式解决问题。 2、〃以读代讲〃法。重视培养学生的‘朗读能力， 是帮助学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀 丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生 通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小 组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积累语言。 〃举一反三〃法。针对本课特点，二、三、 四、五节的结构都是一样的。我首先指导学生学习第 二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的 学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法 学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 〃直观教学〃法：通过课件的直观演示，吸 引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文 的兴趣，突破教学难点。 三、说学法： 教育家叶圣陶说过：〃教是为了不教〃。结合我 校的〃先学后教〃教学模式，因此，我在教学中不仅 要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。 〃先学后教〃的教学模式积极倡导让学生自主学习， 引导先学，让学生真正成为学习的主人。因此，我设 计的学法是自主学习，读中感悟，这表达了先学后教 的要求。 四、说教学过程： (1)创设情境，激趣导入 一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态, 在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种 新的情境，从而产生好奇心，到达集中注意力的目的。 教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果 你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如 果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提 出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。 然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在 野外迷了路，有什么方法分辨方向。 (2)初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读 通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么 读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文， 按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。 这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整 体印象，培养了他们的自学能力。 (3)自主学习，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过 初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种 情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一 定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似， 所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示， 让学生知道〃太阳是个忠实的向导〃。紧接着学习生 字〃忠〃，然后进行词语积累，引导说话，除了 〃忠 实的向导〃还可以〃忠实的......〃。接下来让学生按照 这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助 学生理解重点词〃稠〃和〃稀〃的意思。 (4)多种形式朗读，突出重点 〃读书百遍，其义自见〃，诗歌教学更应强调多 读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自 然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就 安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛 读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理 解了课文，又积累了语言，培养了语感。 (5 )游戏巩 (5 )游戏巩 指导书写 学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我 设计了游戏〃喜羊羊回家〃， 这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否 掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书 写。 五、设计理念 1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉 悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣 十足。 2、朗读感悟，积累语言。〃读书百遍，其义自 见〃，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感 悟，读中理解。 3、自主实践，开展能力。渗透学法指导，培养 学生的自学能力。 4、激励赞赏，体验快乐