名师教学设计《垂径定理》完整教学教案.docxVIP

教师姓名 单位名 称 填写时间 学科 数学 年级/册 九年级上册 教材版本 人教版 课题名称 垂直于弦的直径 难点名称 熟练运用垂径定理及其推理解决一些有关证明、计算问题。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 该性质是圆的轴对称性的演绎，也是今后证明圆中线段相等、角 相等、弧相等、垂直关系的重要依据，垂径定理及其推论反映了圆的 重要性质，是证明线段和角相等以及垂直关系的重要依据，同时为后 面圆的计算和作图提供了方法和依据，在教材中处于非常重要的作用。 从学生角度分析 为什么难 这个阶段的学生思维正处于具体思维向抽象思维开展、逻辑思维向形 式思维开展、内部心理上逐步朝着自我反省的思维开展。虽然他们具 有一定的数学活动经验、生活经验和操作技能，会进行简单的说理， 但他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还比拟薄弱。对如何从实际问 题中抽象出数学问题，建立数学模型的能力较差。 难点教学方 法 1、教法选择:根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，我选择问题教 学法、探究教学法、实验教学法和引导发现法与情境教学法相结合。 2、教学组织形式:师生互动、生生互动。 3、学法指导：巴甫洛夫曾指出：“方法是最主要和最基本的东西”，因此学之有法， 才能学之有效，学之有趣。根据本节课的特点，我在学法上指导学生:学生不再是知识的 接受者，而是知识的发现者，是学习的主人。 教学环节 教学过程 导入 实例