七年级下册《口技》课堂实录.docxVIP

七年级下册《口技》课堂实录 七年级下册《口技》课堂实录课前：全班齐读课文《口技》 一、 导入：《口技》同学都非常熟悉了，我们前面已经从阅读的文本来学习过了，今天我们就从新的角度“写作的角度”再学习口技。 1、 请同学们把描写声音句子或段落找出来。 2、 在这些句子或段落中找到你最有感觉的一个“词”，或“一个句子”来从写作的的角度谈谈作者是如何描摹出这些声音的？（强调从写作的角度。能清楚吗？老师再重复一遍问题） 师举例：比如“遥闻”这是次是什么意思？ 生：远远的。 师：写出了声音的？ 生：远远的。 师：非常好，就这样来说，会了吗？ 生：会了。 师：很好，现在就开始找，找到思考成熟以后举手回答。 生：我找到了：“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。师：你能读出老鼠“作作索索”的情态吗？ 生：读“微闻有鼠作作索索”。（读得不形象） 师：哪位同学能读得更形象吗？ 生：举手，读“微闻有鼠作作索索”（声音小） 师：再鼓励同学读。声音大一点点，读形象一点，再读一遍。其他同学谁来读一遍。 生：举手，读。 师：哎，太勇敢了，真好，这么长时间来第一次发言，全班掌声鼓励。师：还有你找到的“词或句子”吗？ 生：“微闻”，“作作索索”。 生：微闻写出了声音烘托出声音的小。师：非常好，请坐。还有吗？ 生：“作作索索”写出了全家人入睡以后老鼠的声音的“敏锐”。用当时环境的“静” 来衬托出老鼠的“动”。 师