人教版五年级语文下册教案91我想.pdfVIP

《儿童诗两首—我想》教学方案 教学目标 1.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。 3.感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学重点 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活 的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 教学过程 一、 出示课题，朗读诗歌 1.板书： 儿童诗 ，齐读两遍。 2.引导学生说说知道的儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 小结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧 憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》分享童年的快乐 二、学习《我想》 1.创设情境，激趣导入： ⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ （这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。 孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的 距离。） ⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把 自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 （生带着问题自由朗读诗歌。） 2.初读诗歌，明白大意： 指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 （师随机板书。） 3.精读诗歌，进入情境： ⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 ⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 （读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安 在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会 看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……） ⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 引导：春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… 在阳光下，春风中起舞…… …… ⑷有感情的朗读诗歌。 ４.赏析诗歌，领悟写法： ⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在写法上有什么特点？ ⑵生交流自己的发现： 每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 ⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 ⑷全体齐读。 课堂小结： 本课由 《我想》写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型 的儿童生活的剪影。 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根 上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。