部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》教学设计.docx

口语交际：父母之爱 【教学目标】 　 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。【教学重点】 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。【教学难点】 能选择恰当的材料支持自己的观点。 【教学准备】 1.教学课件。 2.布置学生自读课本上三个事例，根据初读感受搜集相关材料，根据自己的观点对材料需要吗进行筛选。 需要吗 【课时安排】 1课时【教学过程】 新课导入，引出交际话题 教师导入：在这个单元的学习中，我们一直被无私深厚的父母之爱包围着。有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《父爱之舟》以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，相信大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。其实同样是爱，但是不同的父母表达爱的方式却不尽相同。这节课我们就来谈一谈对父母之爱的看法吧！ （出示课件3）教师过渡：父母的爱是如潮般的鼓励，或是如当头棒喝般的批评；是生活中耐心的陪伴、无微不至的照顾；甚至是无休止的唠叨、溺爱和打骂……这节课就让我们谈一谈对父母之爱的看法吧。 （设计意图：从本单元主题和所学课文入手导入主题，建立起学生与话题之间的联系，为后面更好地进行口语交际奠定基础。） 二、初步明确交际要求 （出示课件4）教师明确口语交际的内容。 每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天老师和同学们一起来阅读几则发生在生活中的小故事。与同学们谈谈自己的看法。 （出示课件5—7）学生自由读小故事，熟悉内容。 （出示课件8）教师出示交际小贴士。 ◎选择恰当的材料支持自己的观点。 ◎尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 教师帮助学生明确：观点明确 选材恰当 尊重他人 积极回应 教师提问：谁来说说这几点具体要怎么做？ 预设1：观点明确指要有自己的观点和想法。 预设2：选材恰当指材料和观点要有一致性。材料的来源可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。 预设3：尊重他人指要认真、耐心倾听，不插话。 预设4：积极回应指要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应。（出示课件9） （出示课件10）教师鼓励学生。 1.勇于发言，大胆表现。 2.大方得体，文明有礼。 3.认真倾听，乐于提问。 （设计意图：引导学生阅读教材上的“小贴士”，联系已有生活经验自读自悟，交流体会，理清交际要点，探究交际要点的具体落实。） 三、讨论事例一，在交际情境中落实交际要点 （出示课件11）教师引导学生小组合作交流：我们先来交流第一个事例，你如何看待李强父亲的做法？生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？ 合作要求： ①组长要当好主持人，安排好发言的顺序，人人都要发言。 ②每个人发言要努力做到观点明确、选材恰当、尊重他人、积极回应。 小组内交流事例。 教室组织学生展示汇报，在评价中落实交际要点。 预设1: 李强爸爸的做法是不对的。其实这次没有考好，李强心里也一定很难受。这时候李强爸爸要和李强谈心，找到问题的所在。光训斥，是解决不了问题的。（出示课件12） 预设2:我认为李强爸爸做得对。这样严格要求，以使孩子进步。我平时做错事时，爸爸就严厉批评我，让我知道犯错的后果，下次就不再犯错了。 师引导：对于同一个事例，不同的同学有不同的看法。当你赞同或不赞同别人的看法时，你应当如何表达自己的观点呢？ 预设1：当我和同学的意见一致时我会说“我赞同某某的看法，我在生活中也有这样的经历。或者某某的观点我很认可，我觉得……我还搜集了这样的材料”。 预设2：当我和同学的意见不一致时我会说“对于某某的观点，我有一些不同的看法，我认为......或者你说得有道理，但我和你的观点不一样，我认为李强爸爸做得不对，因为我搜集到了这样的一些材料......” 教师小结：同学们说得很好，在回应他人时，可以用大家交流到的这些说法，还可以利用体态语言进行回应，如竖大拇指、点头、微笑等。 教师小结过渡：选择的材料要与自己的观点保持一致，能支持自己的观点，另外可以从多种渠道搜集更加多元化的材料来证明自己的观点。刚才很多同学都说生活中有类似的经历，你是怎么解决的呢？ 预设：爸爸严厉批评我时，我心里很难过，不敢吭声，有时会哭，有时忍不住跟他顶嘴。爸爸见我顶嘴，有时还打我，我就跑进卧室不理他。 教师引导：这样消极的面对似乎并没办法解决问题。你们有没有办法帮帮他？ 预设1:爸爸批评我时，我也很难过，但我会想，其实爸爸是为我好，我心里就舒服多了。 预设2:我在生活中也遇到过这样的问题，考好了爸爸妈妈就夸奖我，但是考不好就批评我，后来我和爸爸妈妈一起交流了这个问题，我告诉爸爸