7的乘法口诀教学设计优秀奖.docx

《七的乘法口诀》教学设计 哈尔滨市孙家小学校 张国良 教学目标： ?1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，能用7的乘法口诀进行简单计算。 3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知识。 4、通过讨论、交流等活动，培养学生观察比较和初步的推理能力。继续培养学生合作意识，在合作交流及解决问题中让学生体验成功的快乐，激发学习的兴趣和自信心。 教学重难点：编口诀，记口诀。 教具准备： 教师：口算卡片 学生：准备七巧板拼图一幅，搜集有关7的数学素材。 教学过程： 复习导入 复习1——6的乘法口算 师：今天我们到7的王国去看一看，看看7的王国中藏着什么秘密？（板 书7） 实践体验，合作交流 （一）展示拼图，体验来源 课前老师让大家用七巧板拼一幅你最喜欢的图案，快举起来给大家看看。 同伴互相说说你拼的是什么，怎么想的？（同学观赏交流，教师随机收上来7幅贴在黑板上） 请同学们看看黑板上这几幅图。这是谁的作品？介绍一下你拼的是什么？ 填写表格，经历连加 同学们的拼图真是各种各样，多姿多彩。不管哪一幅图，都用几块拼成？（7 块） 一幅图案7块板，板书1，7。两幅图案呢？（14块）板书2，14。3个呢？4个呢？你会填吗？请同学们将数学书打到72页，将表格填写完整。 汇报，询问：你是怎么得出下一个数的？（加法，乘法） 由加到乘，知识迁移 一幅图有7块拼成，这是几个7？（1个7） 怎么列乘法算式？ 板书：1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 探索交流，编制口诀 读一读，你发现了什么？（每个算式都有7，第一个因数从1——7，得数一个比一个大7……） 能不能根据算式编成乘法口诀？（填写72页的第一列和第二列） 汇报，板书7的乘法口诀。（把课题补充完整，说明这就是我们今天探讨的 主要内容） 一句口诀，两个算式 读一读7的乘法口诀，指着“一七得七”：还可以写出别的算式吗？ 汇报，板书：7×1=7 7×2=14 …… 　　　　　　7×6=42（7×7=49调换因数位置，算式不变） 任指其中的一个算式，说说它的乘法口诀。 多种方法，背诵口诀 7的乘法口诀有几句？（7句）你能试着背下来吗？（自由背） 交流：有什么好方法背下来吗？（再背，同桌互相考一考） 有顺序齐背——将黑板得数擦掉再背——师生对口令——小组开火车—— 生点名背——指名做口算题卡——游戏 练习巩固，联系生活 同学们口诀背诵的不错，俗话说好记性不如烂笔头，让我们做一下书上的练 习题吧。 1、73页第二题：独立思考，列式计算，说说怎么想的？ 2、73页第三题：看谁算的又快又准。 3、73页第四题：这是一个班同学所坐的课桌椅的情况，想一想这个班有多少个同学？ 4、联系身边的事，提出用7的乘法口诀解决的问题。（一周有7天，两周有几天？三周呢？七言绝句：每句有7个字，四句诗一共有多少个字？二学年有七位老师，每个老师发3本书，一共发多少本书？明明每天练7个毛笔字，一周练多少个？学生的年龄是7周岁，依次上来七个同学，然后依次下去七个，正，反背七的乘法口诀，老师的年龄是四个同学的年龄那么多，猜猜老师多大了？……） 三、课堂总结 将一句谚语送给大家：学习是劳动，是充满思想的劳动。边学边问，才有学问。到处留心皆学问。愿同学们成为一个勤学善思，有学问的人。