数字化设计与制造环境下课程体系设置与应用型人才培养的探索实践.docVIP

数字化方案与制造环境下课程体系设置与应用型人才造就的探究理论 　　摘要将数字化产物开拓技能涉及的各项单位技能，与机器方案制造及其主动化专业造就筹划中的相干课程举行有机的结合，并以新产物的数字化开拓为主线，强化综合性实训环节，创立相宜于在数字化方案与制造环境下新的造就形式。 　　关键词数字化方案与制造课程体系人才造就 　　1数字化产物开拓技能已成为当代制造业不成缺少的技能本领 　　制造业是一个国度的支柱财产，制造业的生长程度直接反响出国度经济和科技的生长程度。以信息技能为主导的当代科学技能的敏捷生长，鞭策了制造业和数字化产物开拓技能的快速生长，使传统的制造业面对宏大挑衅。 　　传统的产物开拓历程接纳串行方案形式，从产物方案、样机试制到颠末革新再投产，导致新产物开拓的周期较长，缺乏市场竞争力。而当代制造业那么借助数字化产物开拓技能实现了从方案、制造全历程的并行方案形式，尽大概接纳数字化三维数据模子代替本来的物理原型，从而收缩新产物开拓周期，加速上市速率。 　　2传统讲授形式与相干课程体系亟待革新 　　如今很多高校机器工程学科在数字化产物开拓系列技能方面存在较多题目，重要表示在：原有的传统讲授形式是以通例机器方案制造流程为主线，课程体系的设置重理论轻理论，各单位技能之间存在很大的摆脱与重复征象，没有形成完备的课程体系。 　　数字化方案与制造环境下的当代制造业，正渐渐普及以三维ad技能为焦点的数字化产物开拓形式，这便要求机器类专业的人才造就目的、课程体系设置与之相顺应。在充实调研的底子上，提出将原有课程体系调解为：“以综合本质造就为焦点、创新教诲为主线、以数字化产物开拓技能为本领、拓宽基储增强工程理论本领造就〞。 　　3数字化产物开拓技能涉及的重要内容 　　数字化产物开拓技能集成了当代方案制造历程中的相干先辈技能，可分为：数字化方案、数字化制造、数字化办理等三大模块，各模块涉及的单位技能如图1所示。 　　图1数字化方案技能相干单位技能 　　上述各项单位技能贯串于产物方案、阐发、制造、利用等全历程，是一项多学科的综合技能。以三维ad/ae/a为焦点的数字化产物开拓技能已成为新产物开拓不成缺少的当代技能本领。 　　4数字化方案与制造环境下课程体系的设置 　　机器方案制造及其主动化专业属于工程应用型专业，人才范例分成应用研究型和技能应用型。技能应用型人才重要是应用知识而非科学创造，其知识布局应围绕当代制造业的现实必要举行设置，拓展基储注意理论。在对重庆市浩繁制造类企业〔国营、民营；大、中、小型〕举行普及调研的底子上〔涉及汽车整车制造厂、汽车零部件公司、摩托车制造企业、装备制造业〕，并参照天下其他高等院校本专业的造就筹划，结合我校的现实环境，本专业标的目的人才造就目的为高本质应用型高级专门人才。 　　4.1机器方案制造及其主动化专业课程体系 　　机器方案制造及其主动化专业课程体系的设置，应该创立在“机器方案技能基幢、“机器制造技能基幢以及“机电体系集成技能〞三大平台之上，并以数字化方案制造技能为特色、注意造就门生技能应用本领，强化综合理论与工程练习。机器方案制造及其主动化课程体系框图如图2所示。 　　图2机器方案制造及其主动化课程体系框图 　　整个课程体系由理论讲授、理论环节以及课外社会活动理论等三大部门构成，此中理论讲授按课程的性子可分为：群众底子课、学科底子课、专业主干课以及专业标的目的选修课等四大类〔图2中只列出少部门课程〕。 　　4.2表现数字化方案与制造技能特色的理论性环节 　　从课程体系中可以看出，综合理论性环节在整个课程体系中占据非常紧张的职位，图3为理论性环节所涉及的重要内容，从中可以看出，数字化方案与制造技能在整个理论环节中占据突出显要的位置，而且四年不中断。 　　在大一年级开设的“工程图学课程理论〞、“盘算机帮助画图〔二维〕〞实训中，要修业生用autad软件完成减速器的测绘，使门生得到最根本的数字化方案根本练习；在“金工练习〞环节，除举行车、铣、磨、钳工以及铸造、焊接等通例的加工方法外，重点夸大数控机床、加工中央、线切割机床等装备所接纳的数字化制造方法给传统制造业所带来的宏大变化。 　　在大二年级开设的“三维ad应用实训〞综合理论是数字化方案与制造技能最焦点、最底子的构成部门，通过高端三维ad\ae\a一体化软件——ugnx5的学习，门生应把握实体建模、曲面方案、钣金方案、装配、工程图等模块，为后续环节打下稳固底子；在“机器方案基幢课程方案环节中，除完成以齿轮减速器为主体的一样平常机器传动装置的方案历程外，同时要修业生必需完成该减速器的三维建模、假造装配及简朴的机构活动阐发；在“电子工艺练习〞中，除完成收音机的装配调试以外，同时要修业生用“prtel电路图绘制软件〞完成收音机的整张电路图。 　　图3会合性专业理论环节