秋天的图画朗读.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 秋天的图画朗读 秋天的图画朗读课文原文秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样漂亮?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说--勤劳的人们画出秋天的图画。《秋天的图画》是二班级上册第一组教材的第一篇课文，运用比拟的`手法，表现秋天丰收的美妙景象，表达了对秋天的喜欢与赞美。在本课教学中，我从同学的爱好入手，尊敬同学是学习的主体这一原那么每个环节都留意激发同学学习爱好。1、 多种形式认识字，培育识字技能本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导同学自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了同学的识字爱好。2、 着重朗读技能的培育“阅读是一种性格化行为”，在指导同学朗读时，老师可依据语言文字，引导同学开展想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导同学体会感悟秋天的美。首先我让同学自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让同学喜爱哪句读哪句，并想想为什么喜爱。大部分同学都喜爱“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”至于为什么喜爱，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来就要靠老师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让同学去感受秋天的色调，没能通过多媒体帮助教学。那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让同学自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?同学的脑海中出现出一幅幅形象的画面，然后依据同学的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样同学就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的漂亮，体会语言文字的生动形象，让同学在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们肯定能读出自己的感受了。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧闹情景时，以“谁使秋天这样漂亮?”将丰收的景象转到丰收的缘由，这样孩子们对勤劳的人们的赞美之情也会油然而生了，还可以让同学说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。这样同学自然就能读出对劳动人们的赞美之情了。