角的认识教学设计“黄冈赛”一等奖.docx

《角的认识》教学设计 课程名称 角的认识 课时 1 学段学科 二年级 教材版本 人教版 作者 侯思羽 学校 哈尔滨市群力兆麟小学 一、教学目标 1、知识与技能：初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 2、过程与方法：结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的联系。 3、情感态度价值观：培养学生的观察思维能力，动手操作能力和空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的愉悦。 二、教学重难点 教学重点：知道角有一个顶点、两条边，会画大小不同的角。 教学难点：角的两边张口越大，角就越大，角的大小与边的长短无关。 三、学情分析 学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识，但对于角的认识并不规范。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象帮助学生初步认识角，并通过学生自己动手操作认识数学意义上的角。 四、教学方法 三角尺、电子白板、交互电视、活动角 五、教学过程 1、激趣导入角 老师：同学们，今天侯老师给你们带来一位老朋友和一位新朋友，先看看我们的老朋友，你们看，谁来了？（出示三角形），你们认识它吗？ 学生：三角形 师：还有一个新朋友（出示活动角） 像这样的图形我们就把它叫做角。这就是今天我们要学习的新知识，和老师一起板书课题（板书：认识角） 2、看图找角 　　活动一：在美丽的校园里，每当下课的时候，我们都会到操场上玩耍，看，你在图中能不能找到右侧的这些角呢？（出示主题图）? 　　生：观察、汇报。 师：你们的眼力真不错，找到了这么多你眼中的角！ 2、角的特征 师：你们瞧，那位老师的三角尺变到我的手里来了，也变到你们的学具袋里来了，一会儿，请你拿出来一个三角尺，你能用手指一指，用手顶一顶，摸一摸、和同桌说一说你对角的感觉吗？ 生：1、角尖尖的。 生：2、角的两边直直的。 老师:下面请你仔细观察这三个角，它们有什么共同的特点？和你的同桌说一说。（小组讨论） 师：画出一个角并标出顶点和边。（板书），这也是角的共同特征:1个顶点两条边。 4 辨一辨角　　 师：刚才同学们已经知道了角的各部分名称，以及角的特点。现在请你辨一辨下面哪些图形是角呢？ 生：判断 师：为什么不是角？ 师：你们的眼力真不错，一眼就能分清谁是角，谁不是角。 比较角 老师：开动脑筋的时刻到了，现在请你拿出学具袋里的活动角，跟随老师一起做， （1）观察思考：角的大小与什么有关？（老师用折扇或者活动角做示范，学生观察后讨论） （2）观察思考：角的大小与什么无关？（幻灯片演示学生观察后讨论），观看视频，总结知识点 6、画角 师：同学们已经知道了角的有关知识，现在我们学习下如何画角 （播放动画，学生尝试画角） 老师：请你尝试在学习单的背面画一个角。 老师：互相检查下，你们画的对吗？老师有一个问题想问问您们，你和同桌画出来的角一模一样吗？有什么不一样的？ 生：大小不一样，边长短不一样，角开口方向不一样。 老师;既然大家都画的不相同，为什么都是画的对的呢？ 生;都符合一个顶点，两个角的特征。 7：小结;今天你都学会了什么? 练习巩固： 第一关：慧眼识角：下面图形是不是角，如果是画 ，不是画 ，并说说为什么？ 第二关：猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？ 第三关：我会数：下面图形中各有几个角？ 第四关:巧手摆角：摆一个角至少要几根小棒？ 9、介绍生活中的角