教学中的三备.docVIP

授课中的三备，其实各位都不陌生，因为我们每天都在践行。 所谓三备,平常理解为：备授课内容、备授课对象、备授课方法。 一备授课内容 要分析《课程标准》，对授课内容及要求做到整体掌握.在此基础上分析教材。对整册书进行研究，梳理各单元之间的逻辑关系，明确各单元的授课目的、授课重难点以及各单元重要打破点，整体掌握单元教材的序次关系、功能关系、逻辑关系，科学系统 地编排本单元的授课目的、授课重点与难点、教与学的方法和手 段、授课步骤、授课组织形式、授课议论、授课资源开发等因素, 并按着课次相互连结，形成对一单元授课的整体掌握，对于教材 的知识逻辑和事例的运用就能做到驾轻就熟，上课时就感觉很有 条理和目的性. 二备授课对象 需要老师对学生的知识结构水平,课堂关注程度，课堂反应能力，学生学习习惯等一些基本信息进行全面的掌握，授课活动要激励学生活动的积极性和能动性，使他们在授课活动中实现主体能力的发展。 在这个前提下还需要考虑几个方面的因素：充分考虑到学生 的特点和接受能力的差异，使备课有针对性、层次性,做到因材施教序次渐进;分析学生计在的学习问题:包括学习感神态度、学习习惯、学习方法，让教师在课堂授课中采用适合适用的方法对 学生加以纠正、激励、引导；分析学生的学习需要、学习兴趣倾 向和课堂课后的学习表现，使备课能够适应学习的需求,能激发学习热情，让学生能连续学习主动学习;预设学生在每节课的学习中可能存在的问题,并设计对付策略.三备授课方法 “授课有法，但无定法”，备授课方法,要依照培养目标、授课目的、授课内容、授课手段、组织形式以及学生年龄特点等详尽情况在备课过程中选择最正确的授课方法，以达到最正确的授课见效。 第一备教法。要表现教师为主导、学生为主体的原则；要有 利于调动学生的积极性，有利于学生能力培养和智力发展；要重视直观教具和多媒体授课手段的运用；要从学生实质出发，讲究实效，灵便运用引导式授课法、发现式授课法以及自主学习、合 作研究、小组合作等各种授课方法，以满足学生不断变化的学习需求. 其次备学法。教法的最后目标使学生由“学会到“会学”，使学生初步掌握科学的、系统的学习方法。依照不一样样的授课活动环节，选择适合学生的学习方法,充分表现学生主体，采用自主式学习、启示研究式学习和组内活动研究式学习等学习方法，共同研究、自主解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。 总之，授课方案要切合学生生理和心理特点，要结合授课内容有效运作，才能真切做到“备授课内容,做到心中有书；备授课对 象，做到目中有人；备授课方法，做到手中有法。