数学公开课《分数的初步认识》教学设计.docVIP

数学公开课《分数的初步认识》教课方案 数学公开课《分数的初步认识》教课方案 数学公开课《分数的初步认识》教课方案 《分数的初步认识》教课方案 教课目的： 1、指引学生在对熟习的生活案例和直观图形、实物的商讨和研究中初步认 识几分之一，建立分数的初步看法，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分 之一的含义。 2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小。 3、经过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思虑与语言表达能力。 、在着手操作、观察比较中，培育学生勇于和自主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。 教课重、难点： 分数看法的初步建立，认识几分之一。教课流程： 1、激趣导入 师取出四颗糖，奖赏给第一组优异学生，（怎么分） 取出两个桔子，分给第二组的优异学生，（怎么分） 老师的这类分法叫做什么———均匀分。（板书） 拿一块来分给两名同学，应当如何分才公正呢？（生说师演示分月饼） 师演示分月饼的过程。（重申均匀分）一半用分数如何表示？把1块月 饼均匀分红2份，此中1份就是这块月饼的1/2。 2、活动一 你能用一张长方形的纸折出它的1/2，并把1/2部分用彩笔描出来。而后 和同桌谈谈你是如何分的，哪是它的1/2。 3、认识几分之一 师：刚才我们把一块月饼均匀分红了两份，其余的分法，比方一块月饼这样分：均匀分红  认识了二分之一。而生活中还有四份，此中的一份是， 读作：  ，写为：  。 一个圆片这样分：均匀分红  三  份，此中的一份是  ，读作：  ， 写为：  。 一个长方形这样分：均匀分红五份，此中的一份是，读作：， 写为：。 师小结：像这样的数我们把它教做：分数(板书） 、教课分数的写、读 （1）、写分数 师：刚才我们认识了分数“1/2”，分数的每一部分都有它们自己的名字。 以“1/2”为例，师总结意义并板书： 师：请同学们举起右手和老师一同书空：先画一条短横线，表示均匀分，它 叫分数线。（师边说边板书）均匀分红两份就在分数线的下边写“2”，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的1份，就在分数线上边写“1” 它叫分子。（师板书） 1分子 ─分数线读作：二分之一 2分母 ②、生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间相互说一说分数各部分的名称。 ③、师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演。 ④、书写分数练习：请学生在黑板上并排写出分数（不重复）并读出来。 5、活动二： 聪慧的你，还可以把手中的纸折出一个其余分数吗？用彩笔描出来，并和你的同桌说一说你是怎么折出来的，折的是哪个分数。 怀疑：黑板上的这些数和这些图你理解了什么？ 、练习： 下边图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明原由。（多媒体出示） 生练习 用分数表示下边各图中的暗影部分 7、生活中哪里会用到分数呢？ 、师总结：同学们说的真许多。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着亲近的关系。今日这节课我们认识了几分之一。在此后的学习中我们还要连续走近分数，认识分数，去探究相关分数更多的神秘。 执教：汤敏 2014年12月6日 教课反省： 一、找准学生学习新知的“近来发展区”，在大背景下认识分数 分数关于学生来说是崭新的，如何将这一崭新的知识内化为学生自己的知识，找准学生学习的“近来发展区”是重要的，它是促进学生从“实质发展水平”向“潜伏发展水平”的桥梁，学生的思想从已知世界自但是然滑向未知领域。教课时，从学生熟习的“一半”下手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。 二、增强直观教课，降低认知难度 分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础长进行的，是数的看法的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有必定的困难。而增强直观教课能够更好地帮助学生掌握看法，理解看法。在本节课的教课中，教师充分重视学生对学具的操作，经过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来增强直观教课，让学生加深对分数看法含义的理解，降低了对分数看法理解上的难度。。三、依据学生年纪特色，创建风趣的问题情境 关于小学生来说，数学学习常常是他们自己生活经验中对数学现象的一种 “解读”．在教课中，假如能亲近联系学生的生活实质，利用他们喜闻乐道 的素材唤起其原有的经验，那么学起来必定平易、风趣、易懂了。学生的好 胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还可以折出其余分子是 的分数，学生着手踊跃性很高，纷繁折出了其余分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。开初，学生对分数的比较这一知识逗留在比较表面、比较浅陋的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学