秋天 教学设计.docxVIP

1秋天 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。 重、难点 正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。 1.多种朗读。 创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。 2.阅读教学。 认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。 3.随文识字。 遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。 教学准备 1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。 2.观察大自然的变化。 教学课时 2课时 第1课时 一、创设情境，导入新课。 1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天） 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？ 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5.齐读课题。 借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自读课文，提出要求。 （1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。 （2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。 2.检查学生自读情况。 （1）课件出示带拼音的词语。 师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！ （自己练习读一读，指名领读、开火车读） （2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） （3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读） （4）学生交流课文写了秋天的什么。 （5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。 3.认识自然段。 师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比： 秋 教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 （多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 （1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 （2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”：翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。 指名读词语，与儿化音区分开。 （3）指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 4.同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、朗读课文，随文识字。 （一）朗读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图） 一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。 （1）学习生字“气”。 师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 （2）课件演示： （3）指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。 （1）课件出示各种“树叶”的标本。 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 （2）学习生词“树叶”。 认识偏旁：木字旁、口字旁。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 （3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ （4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片） （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ （3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，