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《天地人》学情分析 学科 语文 章/单元 第一册 第一单元 课题名称 《天地人》 学情分析 分析目的 全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。 教材 分析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”，是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个汉字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 学生 分析 本节是在学生学习语文的第一节课，重在激发培养兴趣。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生。重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时，联系到孩子们在幼儿园已经诵读三字经，孩子们对图画感兴趣的心理特点。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助孩子建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外结合入学教育的“讲故事”“听故事”，师生共讲故事，体验识字的价值。 教学重点 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准生字的字音。 学习难点 读准“人、你、我”的字音。 分析方法 学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，本次分析学情采用了以下方法。 ?1.自然观察法。认真对学生个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。 2.谈话法。谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学生情况的方法。这种方法具有直接交流的特点，方便掌握第一手资料。 分析工具 ?借助互联网和移动通讯工具