学前比较教育.第二版.课件.pptx

学前比较教育;;;学前比较教育的概念和意义;;1817年，法国教育家朱利安出版了《比较教育的研究计划与初步意见》，最早提出“比较教育”的概念，被誉为“比较教育之父”。他提出比较教育应该研究各国兴办教育和公共教育所采取的各种不同教育形式，但没有留下明确而科学的定义。;;?比较教育是对当代世界各国、各区域、各民族的教育进行跨文化比较研究，揭示影响教育发展的主要因素及其相互关系，找出教育发展的一般规律和发展趋势，以促进教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族教育的一门???育科学。;;;;;学前比较教育的研究目的、对象与方法; 研究时间 关注当代学前教育的最新发展和变化，着眼于国际学前教育的新情况、新问题和新进展。 研究范围 1.对其他国家或地区学前教育的研究（单个国家、区域或民族学前教育进行整体或局部的研究） 2.国家与国家、区域与区域、民族与民族之间学前教育的比较研究（两个或两个以上的国家或民族的学前教育进行比较） 3.世界学前教育的整体研究（世界幼儿教育发展遇到的一些共同问题如：少数民族幼儿教育进行的整体研究） 4.国际组织关于世界幼儿教育的评论和影响的研究（联合国教科文组织、世界银行、经合组织、儿童基金会等发表的报告及报告对世界幼儿教育变革与发展影响的研究） ;;;（一）作为一门科学;;;（一）西方：比较教育研究采用的是实证主义、人文主义和多元文化主义的方法论，相应的哲学基础分别是科学主义和人文主义等，多元文化方法论则为现代哲学和后现代哲学思潮的混合物。;（一）系统性原则;（一）比较的时间来看;（二）比较对象相互影响的程度来看;;（四）比较方法的性质来看;（五）比较对象的整体性和局部性来看;（六）比较的范围来看;比较研究法不是一种具体的方法，而是由一个个具体方法有机结合构成的“方法群” 。; 注重资料工作和对学前教育现象或过程的系统描述，并做出相应的概况、比较、评价，它能提供全面、真实、具体而富有感性的学前教育情况。 一般包括四个步骤： ; 统计分析法是采用数理统计的方法，对学前比较教育研究对象的各种要素 进行量化处理、分类统计，并根据研究主题进行分析比较，推导出相应研究成果 的研究方法。包括描述统计（表格或图形）和推断统计（数据分析）两种形式。;; 因素分析法主要探讨影响学前教育发展的各个因素和变量， 以及这些因素之间或各种因素与教育之间的关系和作用机制的方法。 ; 你如何理解：校外的事情比校内的事情更重要，并支配或说明校内的事情？ 政治、经济、文化等对教育的影响，比学校这个小社会对教育的影响更大。;; 以研究者本人作为研究工具，深入现场。在自然情境下采用多种资料 收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和行成理论，通 过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。;;;;学前公共教育的产生;学前公共教育的初期发展（英国）;学前公共教育的初期发展（法国）;学前公共教育的初期发展（德国）;学前公共教育的初期发展（德国）;幼儿园教育体系的形成;第一所幼儿园的创立;第一所幼儿园的创立（意义）;幼儿园运动的开展;德国的幼儿园运动;英国的幼儿园运动;法国的幼儿国运动;俄国的幼儿园运动;美国的幼儿园运动;三、学前教育制度的初步建立;（一）英国学前教育制度的初步建立;（二）法国学前教育制度的初步建立;（三）美国学前教育制度的初步建立;（四）日本学前教育制度的初步建立;三、学前教育制度的初步建立（小结）;;儿童中心主义教育思潮的兴起;小结：儿童中心主义教育思潮的意义;玛丽娅.蒙台梭利(Maria Montessori, 1870--1952);1907年，蒙台梭利在罗马的圣罗伦斯区创立了“儿童之家”，开始实验和探索自己的幼儿教育方法 ;1909年，《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》（即《蒙台梭利教学法》）一书出版，产生了很大影响 1912、1915两次访问美国，1913年，“美国蒙台梭利协会成立” 1919年以后，她在不少国家开设国际训练课程班，从而形成了世界范围内的“蒙台梭利运动” 1929年，蒙台梭利在荷兰建立“国际蒙台梭利协会”（AMI） 1933年，《童年的秘密》出版;蒙台梭利在晚年仍常常巡回世界各地演讲，致力于教育改造世界、促进人类和平的伟大事业。 1952年，蒙台梭利逝世于荷兰。;蒙台梭利的理论与实践;;蒙台梭利教育理论;蒙台梭利教育理论;;蒙台梭利教育实践;蒙台梭利理论与实践的影响;学前教育制度的发展（英国）;学前教育制度的发展（法国）;学前教育制度的发展（德国）;学前教育制度的发展（苏联）;学前教育制度的发展（美国）;学