教学设计：条件概率全省一等奖.docx

条件概率 一、教材分析 概率一章自成体系，是数学中一个较独立的学科分支，与以往所学的数学知识有很大区别，但与人们的日常生活密切相关，而且对思维能力有较高要求，在高考中占有重要地位。本节内容在教材中起着承前启后的作用，一可以巩固古典概型的概率计算方法，二为研究相互独立事件打下良好基础。 二、学情分析 为了体现以生为本，遵循学生的认知规律，坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，体现循序渐进的教学原则，我采用引导发现法、分析讨论法的教学方法，通过提问、启发、设问、归纳、讲练结合、适时点拨的方法，让学生的思维活动在老师的引导下层层展开让学生大胆参与课堂教学。 三、教学目标 1.知识目标 通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义； 2.能力目标 掌握一些简单的条件概率的计算. 3.情感目标 通过对实例的分析，能够对条件概率计算公式进行简单应用. 四、教学重点难点 重点： 条件概率定义的理解（B、C类目标） 难点: 概率计算公式的应用（A类目标） 五、教学过程 1. 创设情境，引出定义： 探究: 三张奖券中只有一张能中奖，现分别由三名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小。（由学生分组讨论，得出正确答案） 问题1:如果已经知道第一名同学没有抽到中奖奖券，那么最后一名同学抽到奖券的概率又是多少？ 问题2：已知第一名同学的抽奖结果