教学设计：习作6说课一等奖.docx

《习作6》教学设计 【教学目标】 1．能根据需要，到生活中发现和搜集一些社会现象，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 2．通过阅读例文，初步感知小作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。引导学生尝试对周围的事物发表个人的看法，写成一篇观点清楚、说服力强的短文，做到文通句顺。 3. 重点围绕能否“简洁明快的写明个人观点，并运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来”评价并修改自己的习作，编辑手抄小报展示或者向报社投稿来宣传。 【教学重难点】 重点： 能根据需要，到生活中发现和搜集一些社会现象，培养学生观察生活、 关注社会的良好习惯。 2. 初步感知小作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。 难点： 引导学生尝试对周围的事件发表个人的看法，做到文通句顺。 2. 有理有据有情地表达自己的观点。感受到“写”的重要。 【教学评价设计】 1．习作指导前，从学生的周围生活切入教学，提前让学生去发现和搜集一些社会现象，积累习作的素材。 2．借助例文，在师生对话中推进学生感知小作者是怎样把自己的观点清楚明白地表达出来的，学习小作者用客观事实和具体数据来说话的表达方法。 3．在习作评改环节，通过自评、互评、师生共同赏析等平价策略，引导学生紧扣本次习作训练重点进行鼓励性评价，保护学生的习作热情。同时渗透修改方法，让学生明