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《分数的简单计算》教学设计 达 旗 实 验 小 学 刘 海 霞 2015 .11 .8 分数的简单计算 教学内容： 《新思维数学》（浙教版《数学》）三年级下册第88-89页， 教学目标： 1、 掌握同分母分数相加和分数乘以整数的计算方法。 2、 经历分析、观察、推理发现和理解算理。 3、 经历计算、交流、讨论并增进获得学习经验和运算方 法。 教学过程： 一、 解决问题，提出猜想： （一）、引入： 这几天我们共同认识了一种新的数。（分数）今天这节 课我们继续来研究分数的有关知识。板书课题：分数的简单 计算 （二）出示果园图、提出问题：（课件出示） 师：这是一块果树基地面积分布示意图，请同学们仔细 观察,果树基地平均分成了几份？每份是整个果树基地的几 分之几？枣园占整个基地的几分之几？ (梨园和苹果园呢?) 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 预设：1、枣园和苹果园一共占总面积的几分之几？ 2、枣园和梨园一共占总面积的几分之几？ 3、梨园和苹果园一共占总面积的几分之几？ 4 、苹果园比梨园多几分之几？ 5、苹果园比枣园多几分之 ？ 6、梨园比枣园多几分之几？（课件出示） 、、、、、、 师：今天我们主要来研究这些分数加法的计算问题。 出示：梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几？（课 件出示） 师：下面我们一起来读一读这个问题 师：你会列算式吗？ 板书：2/7 +3/7=? （三）猜想：（小组合作讨论） 猜想：2/7 +3/7=? 师：七分之二加七分之三等于多少呢？ 我们先来猜想一下。 （出现的情况可能有：5/7 或5/14 ……） 师：那么2/7 +3/7=? 究竟等于多少呢？下面我们共同来验证 一下。 二、验证：理解算理 （1）、涂一涂： 出示一张长方形纸，下面我们用这个长方形来表示整个 果园的面积可以吗？请同学们仔细观察一下，这个长方形也 是平均分成了几份？（7 份） 好，现在请同学们动手用不 同的颜色来涂一涂梨园和苹果园各占总面积的几分之几？ 可以吗？ （2 ）结合课件演示说明算理：（小组合作展示） 师：涂完了吗？ 哪个小组愿意来展示一下你们是怎么涂 的？怎么想的？ 小组汇报展示： （梨园占总面积的几分之几？涂了几份？ 苹果园占总 面积的几分之几？ 涂几份？）现在请同学们把两块涂色 部分合起来数一数，一共涂了几份？（5 份） 总份数是 几份？（7 份） 涂色部分占总份数的几分之几？（5/7 ） 那么也就是说2/7 +3/7= ？应该等于多少呢？（5/7 ） 2 /7 里有几个1/7? 3/7 里有几个1/7？（课件出示5 个1/ 7 图,分析算理：2 个1/7 加3 个1/7 是5 个1/7,也就是5/7 ） 板书完整的计算过程。你能结合这个图来完整地说说我们 刚才是怎么想的吗？ （多指名几个同学说一说） （3 ）分析算理： 师：我们一共涂了5 份，，每份都是总面积的几分之几？ （课件出示5 个1/ 7 图） 那么我们求2/7 +3/7=? 等于多 少？ 实际上就是求什么？（求5 个1/ 7 是多少的问题）也 就是多少？（5/7 ） （4 ）辨析：2/7 +3/7=5/14 为什么是错的？ 师：刚才有的同学认为2/7 +3/7=5/14? 现在你能来 发表一下自己的看法吗？ （5 ）写答语：