认识人民币教学设计.docx

《认识人民币》教学设计 课程名称 认识人民币 课 时 1课时 学段学科 小学一年级下册《数学》 教材版本 人教版 作 者 张立英 学 校 哈尔滨市双城区兰棱中心学校 一、教学目标 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 二、教学重难点 教学重点：利用不同面值的人民币进行兑换。 教学难点：利用模拟购物的活动培养学生在生活中解决实际问题的能力。 三、学情分析 人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的.在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，符合学生的认知规律。学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学服务于生活。 四、教学方法 1、创设问题情境、激发学习兴趣. 从生活情境引入，通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识.创设购物情境，让学生动手动脑，进而形成积极的探索，增强学生学习数学的兴趣，培养合理使用和爱护人民币的意识。 2、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念. 教学中，充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育。 五、教学准备 人民币、课件、学具商品、纸币玩具等。 六、教学过程 一、 创设情境，导入复习 猜谜语： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：薄薄一张纸，作用可真大，不管买什么，都要用到它。 生：钱！ 师：这么容易就被你们猜到了。那么你们知道我们中国的钱叫什么名字吗？ 生：人民币。 师：答对了，前几节课我们学习了有关人民币的知识，这节课我们一起来复习一下这些知识好不好？板书课题：认识人民币 二、 回顾整理，建构网络 1、 辨认人民币 师：你们认识各种面值的人民币吗？ 生：认识。 师：下面就请同学们拿出学具袋中的学具，注意不要把硬币掉到地上。 学生按照老师的要求从学具袋中掏出学具人民币。 师：请找出一分钱的人民币，并把它举起来。 学生找，同时大屏幕出示相同的人民币。 学生按老师的要求分别找出2分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元人民币，同时大屏幕出示相应的图片。 2、 动手操作 师：同学们在刚才找人民币的过程中，人民币就弄乱了。（出示屏幕）你们能把弄乱的人民币按一定标准分分类吗？ 生：能！ 师：分完之后想一想你是怎么分的，现在开始。 学生动手操作。 师：谁能说一说你是怎样分的？ 生：我是把元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起。 师：有和她的分类方法一样的同学吗？ 生举手。 师：有和他们不一样的同学吗？ 生：我是把硬币分为一类，纸币分为一类。 师：有和他的分类方法一样的同学吗？ 生举手。 师：还有别的方法吗？ 师：刚才第一个同学是按照人民币的什么分的类呢？ 生：人民币的单位。 师：那么你们知道人民币的单位有哪些吗？ 生：有元、角、分。 教师板书：元、角、分 师：其实，除了按照人民币的单位、制造材料的不同分类以外，我们还可以按照出版年限的不同把人民币分为新版人民币和旧版人民币两类。 同时出示课件。 3、换钱活动 师：同学们，你们喜欢听喜洋洋的故事吗？ 生：喜欢！ 师：有一天，喜洋洋写完作业后出去玩，在路上碰见了美洋洋。喜洋洋就问美洋洋：“美洋洋，你要去哪里呀？”美洋洋说：“我带了10个一角硬币去买一本练习本。”喜洋洋说：“那多不方便呀，万一丢了一个硬币怎么办呀？”美洋洋说：“是呀，谁能帮我兑换成一张整一些的钱呢？”小朋友们你们愿意帮助美洋洋兑换一下人民币吗？ 生：愿意！ 师：请你想好该拿一张多大面值的人民币和美羊羊进行兑换。 一名学生拿来一张一元的纸币。 师：请问，他拿了一张一元钱要和美羊羊兑换，可以吗？ 生：可以。 师：为什么？ 生：因为1元里面有10个1角。 师：那么1元和10角是什么关系？ 生：是相等关系。 根据学生的回答教师板书：1元=10角 师：老师有10张一分钱的人民币，也想和你们兑换成一张整一些的人民币，你们愿意帮助老师吗？ 生：愿意。 师：你用多少钱和我兑换呢？ 生：我用一张1角钱和您兑换。 师：为什么呀？ 生：因为1角等于10分 根据学生的回答教师板书：1角=10分 师：那么一张2角钱可以兑换成多少个1角的硬币呢？一个5角的硬币可以换几个1角的硬币呢？出示大屏幕。 学生看着大屏幕回答：一张两角可以换两个一角的硬币；一个五角可以换五个一角的硬币。 师