教学设计1：地震中的父与子.docx

第17课《地震中的父与子》教学设计 【教学目标】 1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重难点】 从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 【教学课时】2课时 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。 2．谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。 揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。 二、初读课文初步感知 1．初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。 2．检查认读生字新词。 3．指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。 4．检查自读情况，初步感知课文内容：①想想，课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？ 三、再读课文，直指重点 1．再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。 2．齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。 3．质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。 4．小组内探讨，交流各自的初步认识。