教学设计1：100以内的加减法“黄冈赛”一等奖.docx

绿色行动 ---100以内数的加减法（一） 教学内容： 解决求比一个数多几（少几）的问题；两位数减一位数，减整十数（不退位） 教学目标： 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。 教学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。 教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 教学过程： 一、温故复查 （1）○ ○ ○ ○ ○　　　（2）□ □ □ □ □ □ □ □ △ △ △ ☆ ☆ ☆ ☆ 比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？ 多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较） （3）口算下列各题，看谁算得快、算得准。 20+5=??? 62+6=??????66+3=??????50+40=??? 5+65=? 48+7=??????4+64=??????43+50= 二、提出问题，解决问题 1、观察情境图（信息窗3） 师：（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道了什么？ 生1：我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45个，二班收20个，三班收28个。 生2：我知道一年级一班捡了易拉罐10个，二班收15个，三班收6个。 …… 2、师：咱们小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？ 生1：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ （师出示问题）问：怎样列式？ 生答师板书：15-10= 生2：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 师：怎样列式？（师出示问题） 生答师板书：28-6= 生3：二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 3、师：小朋友真聪明，提出了这么多问题。我们先来解决这个问题可以吗？ 师板书：15-10 师：15-10怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！ （学生独立思考，操作小棒，师巡视） 师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。 （学生互相交流，师巡视了解学生情况，然后汇报。） 生1：我是先摆出1捆和5根小棒，然后又抽出1捆拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。 师：大家听明白了吗？还有什么问题吗？ 其余的问题怎么做呢，你能自己解决吗？ （学生独立完成其他的问题。） 像这样的题目该怎样计算呢？ （1）独立思考。 （2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。 （4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化） （5）选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。 （6）总结：计算两位数加一位数进位加法要注意什么？ 三、自学检测： 27-5= 58-40= 19-7= 28-20= 46-5= 39-20= 四、巩固训练： 1、当堂达标： 49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 2、看谁算得又对又快 65-3= 54-2= 32-2= 45-4= 56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 五、课外拓展： 同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。 六、课堂小结： 今天你有什么收获？ 板书设计： 100以内数的减法（不退位） 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 15-10=5（个） 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 28-6=22（个） 二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 45-20=25（个） 教后反思： 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。