教学设计1：阿里山纪行.docx

第18课《阿里山纪行》教学设计 【教学重点、难点】 1.移步换景的写法。 2.品味本文富有音乐美和情韵美的语言。 【教学课时安排】 2课时。 【教学方法】 自主学习 、合作探究； 朗读 讨论点评 归结 讲练结合。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 情境导入：为了唤醒学生的自主意识，新课开始播放学生喜爱的《高山青》歌曲，学生情不自禁地跟着唱起来，营造出一种轻松愉快的氛围，感受了阿里山的美景，引起对阿里山的向往，教师自然导入新课。 二、出示教学目标 教学目标 1、欣赏阿里山的如画美景。 2、?学习本文移步换景的写法 三、出示自学指导 自学指导 1、在文中找出表明作者游踪的语句。 2、作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？给各个景点起个名字。（小提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即“ 的 ”的形式） 3、本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？ 4、理清文章结构层次。 交流见课件 四、师生互动交流 文中写了阿里山的美丽景色，你喜欢哪一景物？说说喜欢的原因。 （小组讨论，各抒己见） 五、板书设计和课堂小结 移步换景从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进山 移步换景 ——经过三个小时的运行到了阿里山车站 ——从火车站到神木尚有一段路程 ——峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭 ——山间的曲径幽路 ——几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木 ——下山的路上。 本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。 六、当堂训练 1、本文是按照什么顺序描写阿里山景色的？在文中找出相关的词语。 2、作者从阿里山站到去神木的路上，沿途写了哪些景物？请用恰当的词语修饰这些景物。 3、依照下面横线部分的句式，联系课文的内容写两句话，抒写自己阅读课文的体验。 我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里婉转歌唱； ， ； 。 七、布置课后作业和预习作业 布置作业： 1、抄写词语 2、完成（活力课堂）课堂探究2-3题 预习作业： 1、仔细阅读8-9段，思考（活力课堂）巩固拓展中1-2题。 2、品味文中优美的语言。