教学设计1：100以内数的认识“十校联赛”一等奖.docx

丰收了---100以内数的认识 教材分析： 本单元是在学习了20以内的数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是人数的继续与发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 单元教学目标： 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个，十个十个，五个五个的数数。初步理解“十” “百”的含义。知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动初步理解百以内数的含义，初步体会十进制计数法。 单元教学重难点： 初步理解“十”“百”的含义，知道数位和数位顺序，初步理解百以内数的含义，初步体会十进制计数法。 教学目标： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。 3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学重点：会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。 教学难点：体会计数单位和数位的区别及联系。 教学准备： 小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：秋天是个丰收的季节，今天老师就带领同学们到农家小院去参观，看看哪些农作物获得了大丰收？ 2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流） 3、学生根据情境图可能提出的问题有： 玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ 二、操作探索，解决问题 1、数一数有多少个玉米。 师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流） 师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆） 教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？ 引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。 2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子） 3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。 4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。 5、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。 师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计） 师：说一说，你是怎样估计的？（生答） 师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？ 生：数一数就知道了啦。 （学生独立数，小组内交流数法， 全班汇报。教师指导。） 师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作） 10根地数……） 师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。 6、借助数小棒教学100的组成。 师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来） 师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图） 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百） （教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒） 7、用计数器表示100。 (1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠） (2)怎样在计数器上拨出100呢？ (3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题拨一拨，数一数。练习时学生可以自己边拨边数，也可以同桌你说我拨。 2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 4、自主练习第3题 数一数，填一填。集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。 5、自主练习第8题估一估，说一说。同位合作进行练习。 6、自主练习第10题 （1）师∶请同学们认真观察画面，用这些信息编一个有趣味的故事好吗？ （2）师：你能帮小动物找到属于他们的起球吗？ （3）同桌之间相互交流。 7、补充练习，写一写，画一画。 8、补充练习 ?? 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） ?? 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 ?? 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 ?? 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47 四、课堂小结 1、这一节课你有哪些收获？ 2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？ 五、板书设计 100以内