《国际贸易实务》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《国际贸易实务》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 课程学时：48学时 课程学分：3学分 适用专业：国际经济与贸易/电子商务 课程思政设计理念、总体思路及实务效果：运用《国际贸易实务》的相关专业知识与思政核心改革点有机融合，使学生深刻理解中国作为世界大国的责任与担当，引发学生对我国在复杂多变的国际经济形势下讲好中国故事、探索中国模式、寻求中国方案、展现大国自信和大国风范的思考。以教学内容、教学方法、考核评价三位一体为框架，从问题维度、情感维度、生活维度、实践维度、明理维度，五维协同内在运行体系探究《国际贸易实务》课程思政有效教学模式。课程思政通过充分发挥课堂教学主渠道作用，让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育，实现德育与智育相统一，知识传授、能力培养与价值塑造相统一，推动实现全员、全过程、全方位育人。 二、结合章节 国际贸易实务课程是理实一体化课程，主要围绕业务准备、交易磋商、拟定合同、履行合同、业务善后 5?个教学模块展开，教师在授课过程中，从五维协同运行体系，根据不同的教学场景及不同的教学模块融入不同的思政元素。 图 1：《国际贸易实务》课程思政章节 三、教学目标 国际贸易专业学生应具备在经济全球化条件下从事国际贸易和国际商务活动所需的基础理论知识和相关专业知识，业务执行能力、分析决策能力、信息处理能力和跨文化沟通能力，以及职业素养、国际视野、社会责任意识和创新精神。本课程将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。 图 2：《国际贸易实务》课程思政教学目标 四、案例意义? 经济全球化不断推进今天，中国与世界各国的经贸往来越来越频繁，国际贸易相关从业人员也就更加频繁和密切的接触国外的思想和价值观念，需要相关从业人员具有较高的思想道德素养和坚定的世界观、价值观以避免被国外的思想和价值观侵蚀。通过课程思政的建设，在教师层面，整个教学团队能进一步充分发挥“守好一段渠、种好责任田”的积极作用，将“立德树人”和“专业教育”更好的融入课堂教学之中；在学生层面，能在国际贸易实务课程的学习中，接受潜移默化的思政教育，收获专业知识与技能的同时，更快地成长为一名具有健全人格、践行社会主义核心价值观的当代新青年，将所学知识更好地转化为行动能力，?具备学习能力、思维能力、表达能力、实践创新能力等的综合素质。 五、教学过程实施 以教学内容、教学方法、考核评价三位一体为框架，从问题维度、情感维度、生活维度、实践维度、明理维度，五维协同内在运行体系探究《国际贸易实务》课程思政有效教学模式。 （一）”五维协同“教学模式内在逻辑运行机理 作为一种教学模式如何更好地发挥作用，加强内在运行机理研究至关重要。“五维协同”教学模式根据高校课程思政理论教学的突出特点，重视内在逻辑运行机理的分析，坚持问题主线贯穿始终，以生活为源，以情感为介，以明理为目标， 以实践为内核，形成相互依存、内在联系的有机统一体。这就把学生的思考探究、情感体验、生活感悟、思想共鸣和具体行动融为一体，使课程思政“活起来”（教-学互动），使学生“动起来”（动口、动心、动脑、动情、动身），真正达到知行合一。从“五维协同”教学模式内在逻辑运行体系来看，每一个维度既是相对独立的， 又是和其他维度相互联系、有机统一的。 图3：“五维协同”内在逻辑运行机理图 （二）构建“三位一体”的《国际贸易实务》课程思政体系 本部分试图以教学内容、教学方法和考核形式构建“三位一体”课程思政教学改革运行框架。 1.从教学内容扩展课程思政广度 国际贸易实务课程是理实一体化课程，主要围绕业务准备、交易磋商、拟定合同、履行合同、业务善后 5 个教学模块展开，教师在授课过程中，从五维协同运行体系，根据不同的教学场景、不同的教学班级及不同的教学模块融入不同的思政元素 2.从教学方法延伸课程思政深度 (1)案例教学法 案例教学法主要指教师把国际贸易实务中发生的具有思政元素的各种典型实际案例与代表性的业务资料经过自己的精心选取，系统归纳并整理，然后引入到课堂典型案例的讲授中，以便指导学生在正确价值观基础上积极主动地融入角色，进行独立思考性学习。案例教学法一方面能够增强学生的学习积极 性，进而活跃课堂氛围，另一方面又能提高教师的课堂效果，是提高教学效果首选方法。 (2)互动教学法 改革原有的 40 分钟课程的形式，创新使用“课前 5 分钟”形式，利用正式课程开始前的 5 分钟时间，由学生自主选择国际经贸领域的时事热点问题、行业新闻、研究前沿、数据资料等内容分组进行汇报，并探索其中的思政元素， 鼓励学生积极利用互联网、大数据等信息技术手段，采用播报、曲艺、双语等多种方式充分展示自我。采用这种教学方法授课，教师可以引导学生通过自主学习、大胆走上讲台为同学们讲解与专业知识相关议题，同学们进行评论，提