次北固山下_教案新部编本1.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《次北固山下》教案1 教学目的： 1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2．品位诗歌意境，意会诗歌主题。 3．感觉中国诗歌的思乡旋律。 教学重点：掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。 教学难点：领悟诗歌中的情感色彩。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 同学们，中国是一个诗的国家，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座顶峰，很多名篇佳句交口称赞，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌唱的对 象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》（板书） 二、学生看文中说明，解释题目。 （1）次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之 地。 （2）介绍作者： 作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，此后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。 三、朗诵课文： 1）学生自由朗诵。 2）一世朗诵。其他同学评论。 3）教师总结，指导朗诵要求：①节奏停留②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充足诗歌的语言富于节奏，因此，朗诵时要注意区分音节，分出轻重缓急，读 出来才抑扬顿挫。下边把这首诗的前两节标上符号示例（“/”表示节奏，有“/” 线的地方应当适合的停留或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读），没有符号 的地方能够读得轻一些。请按照朗诵诗歌的要求，朗诵这首诗。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 4）师范读、练习读、分组读、齐读。四、细读推测： 请学生说一说诗句的意思，（3位同学起来说说）教师概括： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波涟漪，我正好坐船向前。 潮水上升，与岸齐平，江面变得宽阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，打破残夜，驱尽大地的黑暗。大江洋溢着温煦的气息，春天提前进入了旧年。我多么思念亲爱的故土，书信早已写好，怎样寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，委托你们，把信捎到洛阳那处。整体把握。 五、思考议论： （1）作者在诗中描绘了哪些风景？请你从诗人的角度，以“我看到了———”描绘一 下。 本诗传神的描绘了北固山下绚丽的风景，首联点明题目，诗人遨游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南风景，但诗人以一个北方人的目光来审视这习以为常的情景，便赏析出各种奇怪的美。 2）领悟诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，持续向青山之外的客路驶去。这时候， 一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，仍是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。全篇笼盖着一层淡淡的乡思愁绪。 3）你最喜欢诗中的哪一句？说说原因。（学生能够主动的回答下列问题，发表自己的见 解。） 重点引导到“海日生残夜，江春入旧年”。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情 思。妙在作者无意说理，却在描绘光景、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上光景所表现的“春意”，闯进旧年，将赶走寒冬。不单写景逼真，叙事切实，而且表现出拥有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术激励力量。 六、讲堂小结 这首诗写冬末春初，旅游江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故乡的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写破晓行船的情景， 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 对仗隐含哲理，“形容光景，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与 首联响应。全诗笼盖着一层淡淡的乡思愁绪。“海日生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇 葩，明丽千秋。 七、背诵课文 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰