教育教学设计：认识周长教学.docVIP

《认识周长》教学设计 青岛永安路小学 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第八单元信息窗1。 【教材简析】 这节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。对学生进一步学习长方形和正方形的周长计算具有重要作用。 教材选取学生熟悉的校园花坛为背景，以“每个花坛需要多长的护栏”为载体开展对周长的意义和简单的周长计算的研究。 【教学目标】 1.结合具体情境理解周长的意义，并能够指出并测量简单图形的周长。 2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索中，发展空间观 念。 3.在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 【教学重难点】理解周长的意义以及周长测量的方法。 【教学准备】多媒体课件，棉线，直尺，软尺。 【教学过程】 一、创设情境，感受周长 谈话导入：同学们，在课前与同学们的交流中老师知道同学们的爱好非常广泛。老师是个摄影爱好者，今天，老师拍摄了一组校园图片，我们来欣赏一下？（课件出示情境图） 谈话：图片欣赏完了，想说点什么？ 预设： 生1：校园真漂亮！ 生2：花坛的形状不一样，真漂亮！ 谈话：同学们发现了花坛的形状不同，它们都是什么形状的，你知道吗？ 预设： 生1：圆形、长方形、正方形（师指生说） 追问：（指到扇形）：这个图形你们认识吗？ 预设： 生：扇形 谈话：这么美丽的花坛，要想保护